小動物，請在我校安個家

設計背景：

未來社會是知識經濟的社會，當今的孩子們是未來知識的創造者和受益者。進入新的世紀，由于生活環境和條件的不斷改善，現在很多的孩子們，特別是生活在城市里的小學生，他們每天在家長的呵護下，凡事坐享其成，養成了不動腦筋、依賴性強、動手能力較差等不良習氣，影響了他們的健康成長。面對這樣一個獨生子女群體，如何培養他們的創新精神和實踐能力，是擺在當代教育工作者面前的一項重要課題。作為教師，擔負著教育、引導、啟迪學生的重任。經過一段時間的探索和思考，我認為，在課堂教學中通過陶藝制作，充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，逐步培養學生的創新能力和動手能力，不失為一種行之有效的好方法。

設計意圖：

在陶藝課堂教學中，通過看、聽、議、做，激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。通過教師的引導，運用多媒體等教學手段，創造教學情境，使全體學生主動愉快地學習，使潛在的創造欲望得到了展示，主體地位得到了充分的發揮。同時注意培養個性，引導學生在主動學習中獲得成功的樂趣。創新能力的培養離不開動腦與動手的結合。培養學生的思維能力、動手能力、創造能力是陶藝課教學全方位提高學生素質的需要。只要教師堅持不懈地努力，學生定會“心云其靈，手熟其巧，能力提高”，最終達到素質育人的目的。

課前準備：

收集各種動物圖片，為校園的小樹林設計、制作動物陶藝塑像。

風 景 線：

可愛的動物是我們人類的朋友：

欣賞用泥塑造的各種動物：

小收藏家：

同學們展示各自帶來的動物玩具。

說說自己帶來的動物玩具，喜歡它嗎？為什么？

實 踐 園：

我們校園的小樹林里，需要安置一批小動物，動手做一做你最喜歡的動物，說一說你為什么要做這個動物，比一比誰做得好，說得好。

活 動 角：

對照學校照片，讓學生說說，準備把自己的陶藝作品擺在哪？怎樣擺，為什么？

暢想園

請你把制作的設想、過程、感受寫下來。

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