靈芝鎮(zhèn)中心小學“兩欄式”備課教案設計
小學語文第四冊第30課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、游戲展示、板書課題
1、教師進教室立即關掉所有的電燈。設問：如果沒有電燈我們的生活會是什么樣子？
2、設問：這么重要的電燈是誰發(fā)明的呢？
3、組織交流有關愛迪生的資料。
4、小結(jié)，導入，板書課題。
1、學生針對“沒有電燈”進行想象并做出回答。
2、學生根據(jù)自己所知及課文內(nèi)容回答問題。
3、信息交流并說明信息來源。
4、聆聽，朗讀課文。
二、疏通文句
1、組織學生針對課題提問。
2、要想把這些問題弄個明白就趕快自讀課文吧！不認識的字詞請工具書、拼音、同桌、老師幫忙。
3、通過閱讀你知道些什么？
1、學生根據(jù)自己的理解情況進行質(zhì)疑。
2、自讀課文，疏通文句。
畫出自己不認識的字，想辦法認識。
3、針對問題作答。
三、再讀課文，熟悉文章內(nèi)容
1、教師范讀，要求學生畫出不能理解的詞語和生字。
2、組織學生質(zhì)疑、釋疑。
1、學生認真聆聽，邊聽邊畫出不能理解的詞語和生字。了解讀音。
2、在質(zhì)疑中熟悉課文內(nèi)容。
四、自主識字，小組合作學習
1、拿出生字卡片請學生讀20個生字。
2、你能用最短的時間、最好的辦法記住畫“”的生字嗎？
3、指導小組合作交流識字方法和解詞方法。
4、組織朗讀字詞。
1、認讀生字，已認識的在生字表中打“”，不認識的畫“”。
2、自主識字。
3、交流最佳識字方法。完成識字任務，采取互動方式攻克字關。
4、以不同的方式讀生字詞。
五、我會寫
1、指導學生讀字、說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、指導書寫。
3、點評。
1、認真讀田字格中的字，讀出字的結(jié)構(gòu)，各部分在田字格中的位置以及要特別注意的筆畫。
2、小組內(nèi)寫字比賽。
注意書寫姿勢，注重筆順筆畫和字的結(jié)構(gòu)。
3、參與點評，針對同學寫得好的進行表揚，對存在的問題提出自己的建議。
六、學習效果測評
1、你會給這些字口頭組詞嗎？
2、分別給9個要求會寫的生字書空。
3、巡視、指導。讓學生明白“及”是“和”的意思，“急”是指導心里著急。“做”是表示動作的詞，而“作”不是。
1、給20個生字口頭擴詞。
2、書空。
3、完成“我會填”，區(qū)別“及”、“急”，“做”、“作”的意思。
七、拓展性學習
教師巡視，幫助學生理解難度較大的詞語。針對學生的造句進行點評、鼓勵。
積累文中詞語，如檢查、急忙、委屈、一溜煙、環(huán)顧四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”說話。
小學語文第四冊第30課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習、導入新課
1、出示“迪、檢”等11張生字卡。
2、聽寫“油、團”等9個生字。
3、通過上節(jié)課的學習誰能告訴我：愛迪生家發(fā)生了一件什么事情？
1、學生認讀擴詞。
2、學生聽寫。
3、口述文章主要內(nèi)容。
二、自讀、自悟合作學習第二、三、四自然段
1、指導學習第二自然段。組織“資料交流”。
2、指導自學第二、三、四自然段，聽匯報，修正、補充。
3、你從這些言行中體會到了什么？聽匯報，點撥，板書。
1、自讀第二自然段。知道愛迪生的媽媽得了什么病？了解急性闌尾炎是種什么病，交流有關闌尾炎的資料。
2、自讀第二、三、四自然段，找爸爸和愛迪生的言、行句。媽媽生病了，爸爸和愛迪生分別是怎么說， 怎么做的？（用“ ”畫出匯報）
3、小組合作交流，代表發(fā)言。
三、角色表演
1、組織學生討論愛迪生的主意怎樣。
2、拿出課前準備好的蠟燭、鏡子（熄滅電燈）組織學生表演、補充點評（特別是爸爸的恍然大悟和醫(yī)生滿意的笑容）。
1、同桌互議，回答（可能提出為什么不用電燈，請學生回答）。
2、分角色表演，觀眾點評。
四、學習首、尾段落
1、請用一句話評評你心中的愛迪生。
2、指導學習第一、五自然段。
1、概括評議（聰明、可愛）。
2、自學第一、五段。明白作者和醫(yī)生對愛迪生的間接夸贊。
五、教學效果測評
1、出示生字卡片。
2、指導學生區(qū)別形近字，并組詞。
1、“開火車”認讀生字。
2、組詞：
團（）炎（）困（）
淡（）斥（）夸（）
斤（）考（）
六、拓展性學習
1、你準備學習愛迪生的什么？（板收）
2、引導學生講自己或身邊的聰明故事。
1、思考、回答問題。（愛親人、勤動腦、動手、善觀察……）
2、講述。
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