河北省博野縣興華小學(xué) 張新景
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行,為了促進(jìn)學(xué)生更積極、主動、全面地發(fā)展,我們學(xué)校各科任教師充分地利用了《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》，對學(xué)生實行綜合評價。
我評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：展示學(xué)生閃亮點、發(fā)展特長 、記錄成長足跡 、實現(xiàn)自主評價、張揚(yáng)學(xué)生的個性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價法，因為它充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評價方法的多元化、關(guān)注個體差異、注重學(xué)生本人在評價中的作用等。
一 、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、教師的評價是興奮劑。
教師把評價活動貫穿于日常生活和各種活動中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)、德育素質(zhì)……在與學(xué)生交往或教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中，注重挖掘?qū)W生的“成功點”、 “閃光點”……多用親切的語氣鼓勵學(xué)生克服不足，用一些漂亮的語言進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，指明方向，提出希望。只有這樣的評價才能引起學(xué)生的高度關(guān)注，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生更大的推動力。讓學(xué)生在經(jīng)常性的評價活動之中受到激勵、得到發(fā)展，建立應(yīng)有的自信。
評價語是師生之間傳遞信息，互相交流的一個紐帶。教師在評語中，把對學(xué)生的愛心訴諸筆端，用清新、委婉的語言與學(xué)生“交流”更易于拉近與學(xué)生心理上的距離，真正做到了“心有靈犀一點通。”一份愛心，幾句評語，幾句表揚(yáng)的話……運(yùn)用得好，就能產(chǎn)生無窮的力量，使教育達(dá)到事半功倍的效果。我們教師千萬不要在日常某一次的行為表現(xiàn)就給孩子下判斷，從而挫傷孩子的積極性，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極、應(yīng)付或敵對的情緒。教師的一句評語，將來可能會誕生一位科學(xué)家、畫家、音樂家、作家……
從許多家長那里了解到：今天孩子特別高興，寫作業(yè)速度快了，變得勤快了，老師的評語真有魔力呀！老師的評語真讓人感動，我們家長沒注意的一些細(xì)節(jié)，老師都關(guān)注到了。曾記得上學(xué)期,我班新轉(zhuǎn)來一名學(xué)生,上課極不專心,東張西望.我在作業(yè)中給他寫到:你愿意和老師成為好朋友嗎?如果上課做到專心聽講,我們會成為最好的朋友。加油呀!沒想到這個孩子像變了個人似的,只要上課一想東張西望,看到我,馬上坐好了。真沒想到,幾句評語竟有這樣大的魅力!
2、學(xué)生的自評、互評是清醒劑。
多給學(xué)生自薦、自評的權(quán)利，多給學(xué)生互評的機(jī)會。
每周日讓孩子們根據(jù)自己一周在學(xué)習(xí)上的得意之處、活動中的非凡表現(xiàn)和品德行為上的重大事件對自己進(jìn)行評價：是否關(guān)愛他人；是否積極主動的學(xué)習(xí)；是否合理利用時間、做事效率高；作業(yè)、書寫情況；閱讀情況；勞動表現(xiàn)；誠實方面；看電視、玩游戲情況；哪方面進(jìn)步……將自己的優(yōu)點或不足寫在小卡片----檔案卡上，周一交給老師。自評使他們看到了自己的優(yōu)點或不足，為今后的努力明確了方向，不斷改善自我,完善自我。
我還讓孩子們互評。通過互評,孩子們有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及交往能力。這是孩子們互評的幾句話:
（一）、你寫得字真漂亮，我要努力，爭取早日趕上你。（二）、你很聰明，如果上課不說話，我們會成為好朋友的。（三）寫給同桌的：那天我故意說你碰痛了我，其實根本沒有碰著我，。看你傻乎乎的說不是故意的，請原諒。看著你那認(rèn)真的樣子，覺得好玩極了。后來想這樣做不對，想向你道歉，又沒有勇氣。今天鄭重地說：對不起，請原諒……
看著這些紙條，我的心久久不能平靜，想到互評可以使孩子們認(rèn)識到自己或他人的不足，，能真誠的鼓勵、關(guān)心同學(xué)，知錯就改等等。看到孩子們能正確評價自己或他人，他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定會不斷鞭策自己，約束自己，不斷趕、幫、超，彌補(bǔ)自己的不足，提高自身鑒賞能力,發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點（特長），不斷完善自己，超越自己，充滿自信的前進(jìn)。
學(xué)生們在素質(zhì)綜合評價中看得見、摸得著，能正確認(rèn)識自己，明確方向，不斷自我反省、自我調(diào)整，受到教育，得到發(fā)展和提高，體驗到成功的喜悅。
3、家長的評價是添加劑。
家長參與評價--“家長寄語”，可引用了名人名言和溫馨勸言。在評價的過程中，即要把期望滲透其中，又要語氣中肯、平和，給予科學(xué)評價，這樣才能為孩子提供準(zhǔn)確的行為標(biāo)尺。使孩子們不斷調(diào)整自我，完善自我。
我將孩子們自評、互評的檔案卡寫上班主任評語,發(fā)到孩子們手里,請家長寫上家長寄語。 我、孩子和家長們之間流動著小檔案卡片，來共同督促和激勵孩子們不斷進(jìn)步。
只有讓家長積極、主動、經(jīng)常地參與評價活動，才能克服學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)的“兩面性”，才能更真實地反映學(xué)生的社會實踐能力。
二、開展豐富多彩的活動,張揚(yáng)學(xué)生個性。
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生個性。
開展豐富多彩的活動，如定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚(yáng)欄、展示欄，“自我畫像”讓學(xué)生自己動手設(shè)計版面，詳細(xì)介紹自己；展示書畫作品；做一些小手工或小發(fā)明、創(chuàng)造……這樣為學(xué)生搭建了展示自我的平臺。學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。教師通過豐富多彩的活動，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，有助于教師更全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足。根據(jù)學(xué)生的特點，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面而且個性的發(fā)展。只有發(fā)掘?qū)W生潛能，使每個學(xué)生突顯個性，展示自我，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和主動發(fā)展。
最近，我發(fā)現(xiàn)班里有三分之一的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，為了讓每一個孩子都有施展自己才能的機(jī)會，我班進(jìn)行了打字比賽.我抓住每個孩子的長處和閃光點，適時表揚(yáng)、鼓勵，引導(dǎo)，在比賽中孩子們創(chuàng)造了自己新個性，找到自信與自我價值。根據(jù)孩子們在活動中的個性差異，寫上個性評語。
2、等級評價促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
學(xué)生人手一本的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》，讓學(xué)生有機(jī)會充分了解自己，學(xué)生將有精力和時間參加藝術(shù)、體育、實踐活動等。學(xué)生和家長看不到各科考試成績而是以ＡＢＣＤ４個等級來反映學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)以及愛好特長，以及據(jù)此作出的優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)和需努力４種評價。新的評價有利于家長更好地關(guān)心子女的個性發(fā)展，受到家長的好評。
總之，《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》使每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種實踐活動，具有全球意識、競爭意識、效率觀念等……還使家長和老師、師生之間增進(jìn)了解、交流……
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》記錄學(xué)生在校及在家期間各方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，記錄了學(xué)生的成長歷程，、開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，努力使學(xué)生享受快樂、體驗成功，感受到成長與進(jìn)步，并從中受到激勵，從而不斷積極進(jìn)取。
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