教學(xué)目標(biāo)：
１． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
２． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
３． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī) 興趣。
４． 認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書安排：
英英學(xué)古詩(shī)
明月光疑是霜
背 靜夜思 （像） 聽懂
望 思 鄉(xiāng)
奶奶
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩(shī)嗎？誰能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽。這篇課文的題目是--
板書課題，齊讀。
解題
二．初讀指導(dǎo)
１． 看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁矗坑⒂⒄谡f什么？奶奶聽了會(huì)說什么？
２． 自學(xué)課文。
(1).講述對(duì)話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3).識(shí)記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng) 月光 唐代
３． 檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對(duì)話。
４． 理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
５． 小結(jié)。
第二課時(shí)
一． 學(xué)習(xí)《靜夜思》
１． 板書詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
２． 看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
３． 學(xué)詩(shī)句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a. 指名讀。
b. 這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
c. 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a. 指名讀。
b. “舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c. 想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
(4).齊讀這首詩(shī)。
４． 朗讀指導(dǎo)。
二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一． 指名朗讀課文。
二．總結(jié)課文
這篇課文通過對(duì)話的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三．指導(dǎo)背誦《靜夜思》
１． 聽錄音欣賞。
２． 揭示板書，引導(dǎo)背誦。
３． 指名背誦，師生評(píng)議。
４． 同桌交互背。
四．寫字指導(dǎo)。
五．作業(yè)
１． 抄寫字詞。
２． 比一比，再組詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 寫出帶有下面偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（ ）（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）（ ）
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