教學目標 1 認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。
2 能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3 有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4 感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。
5 引導學生介紹、交流搜集到的信息。
教學重點 感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點 聯(lián)系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、 創(chuàng)設情境、導入
1、 師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富 饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、 多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）
3、 啟發(fā)：誰愿意談談感受？
4、 師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）
二、 初讀感知
1、 請同學各自輕聲朗讀
要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、 討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、 師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很--美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！
三、 細讀感受
（一） 第一、二自然段
1、 請同學默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、 討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原 是廣闊美麗的？
（2）教師隨著學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書 （廣闊美麗） （野草） （湖水） （野花）
4、引導學生體會
野草--廣闊、茂盛
湖水--稀少、神奇
野花--鮮艷、清香
5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
（1）各自輕聲讀，體會
（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
（3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導朗讀
（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
（2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。
（二） 第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
（2）教師隨著學生回答相機引導：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？
（3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動物、人）
4、指導朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、 總讀感悟
1、 師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、 小結：
草原之旅即將結束，此時此刻你最想說什么？
師：同學們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
五、 拓展
1、 多媒體課件（課文中的歌詞）
2、 欣賞歌曲第一段
3、 自主創(chuàng)作第二段
4、 展示
板書設計
野草
廣闊美麗 湖水
野花
16 錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
人
北京小學
李建
[錫林郭勒大草原 教案教學設計]相關文章：
2.背影教案教學設計
7.春曉教學設計教案
10.寶玉挨打教案教學設計