一、 授課時(shí)間：2004年5月12日--13日
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。
2、難點(diǎn)：“寓、截”的識(shí)記�！百M(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
（二）自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）
1、讀 （邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）
2、記 （想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）
3、想 （你讀懂了什么？）
4、問(wèn) （這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
（三）小組合作討論。
1、檢 （檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀 （分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議 （這則寓言說(shuō)明的道理）
◎指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？
巴望--盼望的意思。
焦急--心里特別著急。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
◎指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？他自己感覺(jué)怎樣？
筋疲力盡--形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)--白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。
一大截--一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過(guò)。）
◎指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
◎指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
（四）揭示寓意
（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）
（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
寓言 寓意 焦急 焦慮 喘氣 計(jì)算 算盤
一截 攔截 丟失 費(fèi)力 浪費(fèi) 盼望 張望 氣喘噓噓
2、看圖講故事。
3、說(shuō)一說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。
（二）自學(xué)課文，自讀感悟。
1、讀 （邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）
2、記 （運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）
3、想 （你讀懂了什么？）
4、問(wèn) （這則寓言說(shuō)明了什么道理？）
三、小組合作
1、檢 （檢查生字識(shí)記情況）
2、讀 （評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）
3、議 （這則寓言說(shuō)明的道理）
◎《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論第一個(gè)問(wèn)題：
一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
--誰(shuí)能回答得簡(jiǎn)單一點(diǎn)？
一只野兔撞在樹(shù)樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。
--按問(wèn)題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說(shuō)“誰(shuí)”，再說(shuō)“怎樣得到”，最后說(shuō)“一只什么樣的野兔”。）
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考：他為什么能撿到？第二個(gè)句子說(shuō)得更明白。
第二個(gè)問(wèn)題。
種田人白撿了一只野兔以后：
想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
--他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇?shù)樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹(shù)樁上。
--你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹(shù)樁上的？
“一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說(shuō)野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問(wèn)題：
結(jié)果：兔子沒(méi)等到，莊稼全完了。
(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬�(shù)立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論：那個(gè)種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹(shù)樁上。
�。ǘ┓治鲥e(cuò)因要思考。
1.提問(wèn)：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里？
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒(méi)等到，莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。
�。ㄈ┙沂驹⒁庑杼釤�。
1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？
《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）
2.“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)就來(lái)源于這個(gè)故事。成語(yǔ)“守株待兔”是用來(lái)比喻不主動(dòng)努力，而存有萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“守、肥、樁、比”，評(píng)價(jià)后再寫。
3、生抄寫生字。
27、寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)：急--拔苗--苗死
做事不可急于求成
守株待兔：干活--撿兔--等兔--等不到
莊稼全完
對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
八、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
2、課外：閱讀寓言故事
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