課題：兩位數加一位數、整十數（不進位）

　　教學目標

　　1、使學生理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的口算方法，正確熟練地進行口算．

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括能力．

　　3、教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣．

　　教學重點

　　理解兩位數加一位數、整十數的算理．

　　教學難點

　　區(qū)分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、填空：52是由（ ）個十和（ ）個一組成的．

　　　　　　（ ）個十和（ ）個一組成37．

　　　　　　34=30+（ ）　57=7+（ ） 

　　2、口算：40+1= 3+60= 20+5=

　　　　　　 40+10= 30+60= 20+50=

　　　　　　 5+3+40= 20+70+6=

　　問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？

　　（5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．）

　　（20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）

　　3、小結導入

　　同學們對于以前學習的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學的知識幫助小猴子研究一個難題呢？

　　二、探究新知

　　1、教學例1的34+2=

　　（1）【演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】

　　師：小猴子給我們出了一道什么題目？（板書：34+2=）

　　下面就請你用小棒擺一擺、算一算．

　　（2）學生集體討論．

　　（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）

 　　教師板書： 

　　 ① 用數數的方法（在34的后面再數兩個數：35、36．）

　　 ② 先算4+2=6，再算30+6=36． 

　　問：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？

　　（因為4和2都是單根的，表示幾個一，幾個一要和幾個一相加，不能和幾個十直接加．）

　　隨學生的發(fā)言，老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”．

　　問：你比較喜歡哪種方法？為什么？

　　（第二種方法比較好，如果34加上的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）

　　師：請你自己說一說34加2的計算過程．

　　（34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36．）

　　2、教學例1的34+20=

　　（1）師：剛才，同學們幫助小猴子研究出了34+2的計算方法，現在小猴子又遇到問題了，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？【繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】

　　下面就請同學們幫助小猴子再研究一下這道題．

　　（2）學生試算（可以借助小棒擺一擺）

　　集體交流后，學生匯報，老師板書：

　　 ① 用數數的方法（十個十個地數：44、54．）

　　 ② 先算30加20等于50， 再算50加4等于54． 

　　問：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？

　　隨學生說明理由，老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”．

　　（3）問：誰再來說一說34+20的計算過程？

　　（34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54．）

　　師：我們運用所學的知識幫助小猴子解決了這樣的計算問題，你們確實很會學習．小猴子都在謝謝你們了．【繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】

　　3、教學想一想

　　師：你們還想不想再算兩道題？板書：2+34= 20+34=

　　學生試著獨立口算，然后指名說一說口算過程．

　　4、比較：

　　（1）比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？

　　小組討論，然后集體交流．

　　（相同點：兩道題都要把加數34分成30和4．

　　不同點：加2要在個位上加，加20就要在十位上加．）

　　強調：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同數位上的數才能直接相加．

　　（2）比較34+2和2+34，34+20和20+34，你發(fā)現了什么？

　　同桌互相說一說，然后指名回答．（相加的兩個數交換位置，得數一樣．）