課題：十幾減8

　　教學目標

　　1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

　　2．培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力．

　　3．結合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣．

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　 1．教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答．

　　8＋5＝ 8＋7＝  8＋9＝  8+4＝

　　8＋10＝8＋6＝  8＋8＝  8+3＝

　　2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數(shù)．

　　8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15  8＋（ ）＝16

　　8＋（ ）＝118＋（ ）＝14  8＋（ ）＝13

　　8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18

　　教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　　（1）出示例1圖片（杯子圖）．

 

　先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意．

　　有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

　　（2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？

　　用減法計算，11減去8

　　板書：11－8

　　（3）引導學生想：

　　8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3．

　　即 11－8＝3，板書：3．

　　（4）指名讀算式11－8＝3

　　2．教學例2．

　　（1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意．

　　有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

　　（2）怎樣列式？怎樣計算？

　　使學生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

　　（3）學生填書．

　　（4）讀算式13－8＝5．

　　（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）

 

　　有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

　　（6）怎樣列式，怎樣計算？

　　啟發(fā)學生明確：

　　8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7

　　（7）學生填書．

　　（8）讀算式15－8＝7．

　　3．教學例3．

　　（1）引導學生分組交流．

　　12－8＝□ 想：8加（ ）得12．

　　16－8＝□ 想：8加（ ）得16．

　　（2）學生讀算式．

　　4．教學例4．

　　啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：

　　14－8＝6 17－8＝9

　　三、全課小結．

　　引導學生總結，十幾減8的口算題．

　　隨堂練習

　　1．猜一猜．

　　師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

　　16－8　10－6　11－9　15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

　　師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

　　師：怎樣列式？（10－4＝6）

　　接著教師又出示3道：

　　14－89＋612－9

　　師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

　　師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

　　師：怎樣列式？

　　10－7＝3

　　也可以這樣列式：

　　10－4－3＝3

　　2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫．

　　3．練習二第1題（圖片“練習二）．

 

　想組成算減法，分組練習．

　　布置作業(yè)

　　10－8＝　　13－8＝　　16－8＝

　　11－8＝　　14－8＝　　17－8＝

　　12－8＝　　15－8＝　　18－8＝

　　板書設計

 

教案示例二

課題：圖畫應用題

　　教學目標

　　1．使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應用題的結構特點．