課題三：數(shù)的順序 比較大小
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序．
2．學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法．
3．能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數(shù)的大小．
教學(xué)重點
數(shù)的順序，比較大小．
教學(xué)難點
比較兩個數(shù)的大小的方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算：
14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝
8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝
2．開火車從1數(shù)到100．
3．填空．
（1）38是由（ ）個十和（ ）個一組成的．
（2）25里有（ ）個十和（ ）個一．
（3）（ ）個十和（ ）個一組成23．
（4）4個十和5個一組成的數(shù)是（ ）．
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
14○14 18○15
19○20 9○13
（二）探究新知
1．教學(xué)例7．
（1）填表：
指導(dǎo)學(xué)生打開教科書第33頁看例7，按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)，教師巡視，個別輔導(dǎo)．
（2）分組討論．你從表里看到哪些有趣的排列？
學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀察．如：橫看、豎看、斜看等．
匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報排列規(guī)律．如：
①每行10個數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù)．
②每一行個位上的數(shù)都相同．
③左上角和右下角相鄰兩數(shù)相差11．
④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大．
如果學(xué)生能回答出第④點，教師可讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數(shù)比哪一個數(shù)大？（通過觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為比較大小做好準(zhǔn)備．）
（3）看數(shù)目表找數(shù)．
①第3行第9個數(shù)是多少？第8行第5個數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)有什么關(guān)系？
第6行第3個數(shù)是多少？第7行第3個數(shù)呢？
②55前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)有什么關(guān)系？64和66中間的數(shù)是多少？這三個數(shù)有什么關(guān)系？
③同桌互相提問．
2．完成教科書第33頁“做一做”．
3．教學(xué)例8．
（1）教學(xué)例8左題．
①指名學(xué)生表述圖意． 板書：25 23
②討論：25和23哪個數(shù)大，你是怎么想的？
學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據(jù)數(shù)數(shù)時25在23后面，所以25＞23．板書：“＞”
③填空：38○35 49○46 86○89
（2）教學(xué)例8右題．
①出示計數(shù)器比較，同桌互相說說計數(shù)器上的珠子所表示的數(shù)各是多少，再比較它們的大小．
②匯報結(jié)果，指名板演．
（3）總結(jié)．
在比較兩個數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰大這個數(shù)就大．如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，這時，誰大，這個數(shù)就大．如果個位上的數(shù)也相同，這兩個數(shù)就相等．
4．完成教科書第34頁“做一做”．
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？
隨堂練習(xí)
1．填一填．
（1）49后面的一個數(shù)是（ ）
（2）58前面的一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）
（3）比90小1的數(shù)是（ ）．
（4）
（5）
2．說一說，是對還是錯．
（1）59＞51（ ）
（2）65＞56（ ）
（3）78＞87（ ）
（4）比50少1的數(shù)是51（ ）