教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位的意義幾個(gè)計(jì)量單位間的進(jìn)率。
2、借助回顧已學(xué)內(nèi)容加深理解單位間轉(zhuǎn)化的規(guī)律，熟練轉(zhuǎn)化的方法。
3、經(jīng)歷對(duì)知識(shí)回顧和整理的過程，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主整理計(jì)量單位及進(jìn)率，掌握單位換算的方法。
難點(diǎn)：時(shí)間單位之間的改寫、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、談話：今天老師想先讓大家讀一篇日記（出示日記）
今天是2009年2月29日，清晨6：30，我被鬧鐘的鈴聲驚醒，便從長(zhǎng)2厘米，寬15厘米的床上起來，穿好衣服，用了大約5秒鐘的時(shí)間刷牙、洗臉，接著吃了約150克的面包，喝了約250升的牛奶，然后背起2克的書包，飛快的向800千米外的學(xué)校跑去。
2、提問：讀了這篇日記，你有什么感受？
3、是的，這位同學(xué)在日記中多處用錯(cuò)了單位名稱。我們已經(jīng)學(xué)過了許多計(jì)量單位，如果弄不清它們的意義，大小關(guān)系，很容易像這位同學(xué)一樣鬧出笑話。這節(jié)課我們就一起整理和復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)量單位。
出示課題：量的計(jì)量
二、 梳理歸納，主體內(nèi)化。
1、 回顧知識(shí)，自主梳理。
我們學(xué)過哪些計(jì)量單位？能否按其表示的意義將這些計(jì)量單位歸歸類？
師板書：計(jì)量單位 ： 質(zhì)量單位
時(shí)間單位
長(zhǎng)度單位
面積單位
體積（容積）單位
你能用自己喜歡的方法，按一定的順序，把各類計(jì)量單位及其進(jìn)率整理清楚嗎？（學(xué)生自主整理，小組交流完善。）
2、 指小組匯報(bào)展示，并指生評(píng)價(jià)，修改完善。
3、 提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化
（1）仔細(xì)觀察每類計(jì)量單位及其進(jìn)率，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）教師提醒記清如下計(jì)量單位之間的進(jìn)率：1平方千米=100公頃，1公頃=10000平方米，1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，時(shí)間單位月跟日的進(jìn)率，二月的天數(shù)怎樣確定？怎樣判斷平年閏年？
（3）如何進(jìn)行單位間的換算？
1/3 時(shí)=（ ）分
4200立方厘米=（ ）立方分米
2平方米5平方分米=（ ）平方米
5.8噸=（ ）噸（ ）千克
學(xué)生獨(dú)立做后總結(jié)單位換算的方法，并板書：
乘進(jìn)率
高級(jí)單位 低級(jí)單位
除以進(jìn)率
三、 綜合練習(xí)，應(yīng)用提高
1、 修改前面的日記，并指生完整的讀一讀。
2、 填上合適的單位名稱：課本96頁(yè)第2題
3、 填空：課本96頁(yè)第3題
學(xué)生獨(dú)立做，交流復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間改寫的方法。
4、 判斷：
（1）一年中有6個(gè)大月，6個(gè)小月。( )
（2）1900年是平年。 （ ）
（3）一條藍(lán)鯨約重150千克。（ ）
（4）2.4時(shí)=2時(shí)40分 （ ）
（5）3噸70千克=3.07噸 （ ）
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？通過本節(jié)課的回顧和整理，對(duì)于量的計(jì)量的知識(shí)你還有哪些疑惑的地方？除了我們復(fù)習(xí)的常用的計(jì)量單位，你還聽說其他的計(jì)量單位嗎？
五、課堂小測(cè)：（略）
課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的有趣情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。本節(jié)課用一篇數(shù)學(xué)日記引入課題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了很好的素材。
2、本課的練習(xí)設(shè)計(jì)充分運(yùn)用教材資源和學(xué)生的生活實(shí)際，在知識(shí)上從復(fù)習(xí)到應(yīng)用，在思維上從理解到運(yùn)用，再到拓展應(yīng)用，這樣分層次的練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與共享成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心