教學(xué)內(nèi)容

得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”）

課時(shí)

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算9的加法和9減幾。

教學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：你們喜歡體育運(yùn)動嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動？

2、導(dǎo)入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動，他們組成了短跑隊(duì)、長跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等。看，跳高隊(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。

（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？

指名回答，板書：8＋1＝9　　　　9－1＝8

　　　　　　　　1＋8＝9　　　　9－8＝1

（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

　　小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。

（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。

　　　要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫出4道算式。

（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書。

（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）

（5）提示課題。

三、組織練習(xí)

 1、完成“想想做做”的第1題。

（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。

（2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。

（3）反饋交流，說說是怎樣想的。

2、完成第2題。

（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。

（3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。

3、完成第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。

（2）指名匯報(bào)交流，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。

（3）集體訂正。

4、完成第4題。

（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？

（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。

（3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？