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教學目的：

1、 1、              在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、 2、              結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

3、 3、              在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。

4、 4、              學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。

教學重點： 掌握20以內數的順序。

教學難點：初步建立數的概念

教學準備：每組一個數位計數器及40－50根小棒等。

教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。

教學步驟：

一、 一、        創(chuàng)設情景，尋找關鍵問題

1、 1、              數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）

2、 2、              你發(fā)現了什么數學問題。

（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現十根捆一捆）

3、 3、              游戲，看誰的手小巧。

老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

4、 4、              完成：

        （  ）個一    （  ）個十

試一試，在計數器拔出10

                             個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）

在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

二、自主合作，解決數位順序。

在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。

１、11－20各數在計數器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。

（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）

2、

                    １個十，  １個一    是11      10＋1＝11

  10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。

3、15 、19 、20的數位可重點檢查。

（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

5、 5、              練習：（口算）

10＋9     10＋8     10＋7     10＋6    10＋5

        10＋4     10＋3     9＋10     8＋10    7+10     

6＋10     5＋10     4＋10     3＋10

二、 二、        實踐應用，實現知識延伸

1、 1、              尋找粗心丟失的數。

游戲報數。（報數時丟一些中間數）

2、 2、              開火車順數

游戲：數數（順數和倒數）

3、 3、              拔珠游戲（師生――生生）

 報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

4、 4、              P69  1－6  自己完成。

四、課外實踐，拓展知識應用。

1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數組成。

課后評析：

課后評析：