第三課時  實踐活動--測定方向

教學(xué)內(nèi)容：課本第50-51頁。

教學(xué)目標：

1、 使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認八個方向。

2、 通過學(xué)生在自己的校園里進行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認八個方向的能力。

3、 培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認八個方向的能力。

教學(xué)準備：4人一小組，每組準備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。

教學(xué)過程：

一、 在圖中辨認八個方向

（一）看動物園示意圖辨認方向

1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？

走進動物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？

圖如下：

                          大門

                                指南針“上

                                    北下南”

2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？

       對，你能根據(jù)指南針所指的方向說一說每個館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報）

3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？

       能不能象這樣說一說其他館呢？

4、師：有誰還能提出什么問題？

（二）根據(jù)課本上的圖辨認方向

1、 師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）

2、 師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么？

       仔細觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？

（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）

對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針所指的實際方向來觀察。

3、 師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。

（學(xué)生討論）

（敘述匯報）

4、師：誰還能提出其他的問題？

二、 在實際中辨認八個方向

（一）在教室里辨認方向

1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實際的方向把方向板在桌子上放好。

   師：再仔細的觀察一下，你的八個面分別坐的是誰或者有什么東西。

（學(xué)生活動）（匯報）

（二）在校園里辨認方向

1、 師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？

   師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）

2、 學(xué)生到自己選定的位置測量。

下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。