教學內容（課題） 包裝的學問（教科書第82頁）

教學目標和要求 1． 利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略

2． 通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

教學重點 探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略

教學難點 通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

教學準備 計算機課件

教學時數 1課時

教  學  過  程 備注欄

一、 創設情境  引出問題

1． 結合生活中有關包裝的問題（電腦顯示各種包裝）

   提問：

        包裝時需要考慮哪些因素（如：節約  美觀  便于攜帶等）

2．引導學生圍繞節約展開討論   引入教材中的問題

   教師板書（包裝的學問）

二．探索方法

1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）

2． 組織學生對三種方案進行比較分析

分組討論   匯報結果

方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）

方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）

   通過比較得出方案1最節約紙

授課教師：               

教學過程 備注欄

三、 練習

a) 引導學生討論  比較得出結果

b) 組織學生反思為什么方案1最節約紙

四、 教學“實踐活動”

1．讓學生明白所要解決的問題是什么？（最節約地包裝磁帶）

必須先知道什么？（它的表面積）

2．分組討論  羅列方法   完成課本中的表

五、 小結

你學到了包裝的什么知識？

作業設計 教科書第83頁第2題

板書設計 包裝的學問

      方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）

方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）

   通過比較得出方案1最節約紙

教學后記

教學內容（課題） 教科書第84-85  《扇形統計圖》

教學目標和要求 1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

教學重點 1、了解扇形統計圖的特點和作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

教學難點

教學準備

教學時數      1課時

教  學  過  程  

 一、扇形統計圖的特點與作用

1、認識扇形統計圖。

先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。

再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統計表。

（1）完成統計表。

師：請同學們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

學生獨立完成， 集體訂正。

（2）運用統計圖表示上表中的數據。

同時出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識扇形統計圖。

（3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？

組織學生進行交流，體會條形統計圖和扇形統計圖的不同特點與作用。

二、體會扇形統計圖在現實生活中的作用

1、說一說：觀察下面的統計圖，說一說你獲得了哪些信息。

出示教科書第85頁四幅扇形統計圖。先讓學生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

2、試一試：看圖回答問題。

出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統計圖。

第（1）題讓學生讀圖后交流。

第（2）題引導學生用“24乘每部分所占的百分比”計算。

第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統計圖，自己畫一幅扇形統計圖，并與同學交流。  

作業設計  

板書設計  

教學后記