教    案

年   月    日

課 題 認識小數（第三課時） 課 型 新授

教學

目標

及

重點

難點

1、通過教學、實踐使學生自己發現并掌握小數的性質。

2、培養學生的抽象概括能力，動手能力。

3、培養學生善于探索的精神。

教學重點與難點：發現小數的性質并對小數的性質作出抽象概括。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制） 多媒體課件

板

書

設

計

小數的性質

           

小數的性質：小數的末尾添上“0”       根據小數的性質，通常可

或者去掉“0”，小數的大小不變。   以去掉小數末尾的“0”，把小

                                 數化簡。

教

后

記

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

一、導入

二、新授： 1、準備題

（1）1元 =（    ）角=（    ）分

（2）在下面（   ）里填適當的小數。

     3角 =（    ）元

     30分=（    ）元

     100毫米=（    ）米

（3）0.4里面有（    ）個0.1

     0.40里面有（    ）個0.01

2、引入：今天繼續研究小數。

1、課件出示例4：

為什么？

A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

B、畫圖理解。

C、從小數的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。

這兩個相等的小數，小數部分有什么不同？

   提問：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

 

總結：小數的末尾填上“0”或去掉“0”， 

回顧復習舊知

讀題

分組準備，討論

說出結果

學生闡明自己的觀點

小數變了，小數的大小沒有變

填空

學生自主填空

交流自己的看法，并闡明觀點

匯報自己的結果

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

三、延伸

四、練習 小數的大小不變。這是小數的性質。

1、 課件出示例5：

提問：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。

（著力于對小數“末尾”的理解。）

結論：根據小數的性質，通常可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡。

學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。

  不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。

0.4=（    ）  3.16=（    ）  10=（    ）

交流：

（1）改寫這三個數時應用了什么知識？

（2）為什么給三個數添上的“0”的個數不同？

（3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？

給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。

3、練一練第2題。

   學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數的意義和性質進行闡明。

練習六的1-5題。

第1、2兩題鞏固并深化對小數性質的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數末尾的0。

第3、4、5題都是應用小數的性質改寫小數，其中有去掉末尾“0”化簡小數，也有在末尾添“0”增加小數部分的位數；有改寫小數，還有改寫商品的單價。

學生自主填空。

學生自主改寫

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

五、總結

六、課堂作業 通過今天的學習你有什么收獲嗎？

回顧所學，體會進步