教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊97頁“整理與反思”及98-99頁“練習與實踐”1-6

教學目標：1.使學生加深對直線、射線和線段特征的認識，進一步理解它們之間的關系，豐富對角的概念的理解,完善認知結構。

          2．使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

3．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，產生繼續探索學習的積極心向，增強學習數學的信心。

教學重點：使學生加深對直線、射線和線段、角等特征的認識，進一步理解它們之間的關系， 

教學難點： 用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關系，畫垂線

設計理念： 本課首先通過填表來比較直線、射線和線段的特征，使學生清除地看出這三者之間的區別，然后結合生活情境，通過畫一畫，說一說，議一議，使學生加深對垂線概念的認識，進一步理解它們之間的關系。角的概念的學習，利用表格法掌握各種角的特征，并結合實踐操作使學生進一步豐富對角的概念的理解。

教學步驟 教師活動 學生活動

一、知識梳理，形成網絡

1、 提出要求：

①分別畫一條直線、一條射線和一條線段。

②看圖說說直線、射線和線段的相同點和不同點。

根據學生討論出示下表：

直線 射線 線段

相同點 都是直的

不同點 端點 無 一個 兩個

長度 無限 無限 有限

③說說直線、射線和線段的關系。

④在紙上畫出兩條直線

2、根據學生的回答小結：

同一平面內兩條直線的關系，并板書。

a、相交（當兩條直線相交成相交直角時，這兩條直線互相垂直）

b、不相交（當兩條直線不相交時這兩條直線互相平行）

學生畫直線、射線和線段

學生討論

學生畫直線。

二、鞏固練習，反饋校正 完成教科書第98頁“練習與實踐” 

（1）完成第1題：讓學生列舉生活中的事例

先分小組說，再全班交流 

（2）完成第2題：先讓學生觀察圖形，再獨立思考，最后指導學生用兩點決定一條直線的知識說明。

（3）完成第3題：先讓學生討論：通過一個點可以畫多少條直線？通過兩個點呢？再指導學生用兩點之間的連線最短的知識說明

（4）完成第4題：指導學生說思考過程時，師著重指出：因為從直線外的一點到直線的所有線段中，垂直的線段是最短的，因此從A或B點出發，連通主管道的小管道應該與主管道相應部分垂直。最后讓學生獨立操作。 學生列舉

學生小組交流

觀察、思考、聯想

學生討論

引用、聯想

獨立思考

實踐操作、作圖

三、拓展延伸，整理反思

1、師提問：我們學過哪些角？你能填寫下表嗎？學生獨立做好后全班交流。

名稱 （）角 （）角 （）角 （）角 （）角

圖形

特征

2、師讓學生用活動角演示上面的各種角，引導學生進一步思考：角的大小與什么有關？學生討論后，師小結：角的大小與兩條邊叉開的大小有關。

3、完成教科書第98頁“練習與實踐” 第5題

學生獨立填后反饋校對。

4、畫角、量角器量角

（1）讓學生說一說用量角器量角的方法。

（2）師讓學生嘗試畫45度和135度的角各一個，在用量角器量，并讓學生對比，這兩個角畫時和量時有什么不同？要注意什么？

（3）完成教科書第98頁“練習與實踐” 第6題

5、補充練習： 

判斷：

（1）一條直線5千米。

（2）經過兩點可以畫無數條直線 。

（3）角的邊越長，角就越大。 學生思考回答 

填表，交流

指名學生演示，思考然后討論、交流

學生練習

學生說

學生畫角后比較

學生練習

三、全課總結 通過這一課的學習你學到了什么？還有什么不懂？