教學內容：二年級上冊第八單元乘法口訣和口訣求商試卷講評

教學目標：

1、 通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、 培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。

3、 培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。

教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

教學過程：

一、 課前自查：

（課前，提前把測試卷發(fā)到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：

1、 自查：檢查自己出錯的原因。

2、 自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、 自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）

二、 總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質疑‘

談話：課前，老師已經把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：

（1） 把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？

讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。

（2） 談話：我們接著看第二題：最多拿出幾個蘋果，就能正好平均分給7個孩子？你是怎么想的？

讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。

（3） 談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。

追問：付4張10元夠嗎？為什么？

（4） 談話：還有哪道題需要幫助解決？

算24點。（1）8  8  5   （2）1  2  3  4

（5） 教師強調：算24點要想相關口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關的數(shù)。

（6） 談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。

多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。

3、反思總結，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現(xiàn)在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構。）

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？

發(fā)放練習紙，當場反饋，及時交流。

（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）

5、課后分析，自我反思：

談話：這節(jié)課你有什么收獲？