千克的初步認(rèn)識教學(xué)故事   

《新課標(biāo)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。在實際教學(xué)中，我讓學(xué)生通過親身體驗和探索來認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。例如在教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時我設(shè)計了幾個實踐活動,下面是其中的一個教學(xué)片段：

   師：你見過臺秤嗎？在哪里見過？臺秤可以怎樣稱物品的重量？

   生：“見過”，“在商場”，“菜場也有”，“指針先要對準(zhǔn)0刻度”……

   師：你想親自動手稱物品的重量嗎？（接著組織學(xué)生6人一組進行操作活動。活動前，明確組內(nèi)每個成員的職責(zé)及活動的要求）請大家稱一稱面前的物品重量（課前準(zhǔn)備好）。

   學(xué)生稱蘋果（1千克）、鹽（500克裝2袋）、大白兔糖（250克裝4袋）

   師：蘋果有多重？鹽和糖呢？

   生：蘋果重1千克，鹽和糖一樣重。

   師：那么，請數(shù)一數(shù)l千克鹽有幾袋？1千克糖有幾袋？1千克蘋果有幾個？

   生：鹽2袋，糖4袋，蘋果5個。

   生：不對，蘋果有6個。

   生：也不對，是4個。

   師：奇怪？這是怎么回事呢？

  （有的學(xué)生撓著頭，有的學(xué)生皺著眉。有的學(xué)生竊竊私語后舉手了）

   生：“蘋果有大有小”，“大個的蘋果1千克約有4、5個，小個的蘋果約有5、6個”。

   師：現(xiàn)在請用手掂一掂，1千克究竟有多重？

   學(xué)生用手掂自己稱的1千克的物品，再在組內(nèi)交換物品掂，邊掂邊閉上眼睛體會1千克約有多重。

   師：請拿出課前準(zhǔn)備的盒子（三個，外型一樣，重量各異），不能用稱秤，你能用手掂找出重1千克的盒子嗎？

   學(xué)生一個個躍躍欲試，紛紛從三個盒子里找到重1千克的盒子。最后，以小組為單位獎勵了一袋大白兔糖，看到自己的獎品，同學(xué)們都沉浸在成功的喜悅之中。