二年級上學期數學期末試卷質量分析

                 --閆里學區段村學校  閆為敏

  一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析

第一大題想一想，填一填。第5小題，數角的數量有學生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。

第二大題判斷題，最大的兩位數和最小的兩位數相差90.這道題很多學生都認為是正確的，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。

第三部分計算，學生計算能力還有待加強，。正確率為98％。

第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。

第五大部分統計圖，個別學生找的不準確，出現7個半人的可笑錯誤，正確率為96％

第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學生出錯較多。

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力