教學目標： 

1、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 

2、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識 “平均分” 

3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。 

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 

教學難點：掌握平均分的方法。 

教學準備：各種食物若干、。 

教學過程： 

一、創設情境，感受“平均分” 

1、談話導入，實際操作 

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同） 

（2）、各小組動手操作 

（3）、各小組匯報情況，教師板書。 

2、觀察問題 

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？ 

（2）、學生觀察匯報。 

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ 

（4）、學生自己取名。 

3、出示課題 

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 

（板書課題） 

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ 

（4）、學生交流、匯報 

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。 

二、實際操作，學習平均分 

1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分？

（1）、論分配方案。 

（2）、各小組動手分一分。 

（3）、學生匯報分法。 

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 

2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分） 

3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 

【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。 

三、應用拓展，理解平均分 

1、練習三第2題。 

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？ 

（3）、學生交流討論匯報。 

2、實踐活動：插花活動 

3、列舉生活中平均分的實例。 

【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。 

四、體驗成功，回味平均分。 

學了這節課你有什么想法和收獲？