【教學(xué)內(nèi)容】
教材第78頁
【教材分析】
例3教學(xué)有多余條件的、稍復(fù)雜的用乘法的意義解決的實(shí)際問題。滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。教材分3個層次進(jìn)行編排：第一個層次包括情境圖及完整的解決問題的過程，其中情境圖中呈現(xiàn)了多種文具的價(jià)格，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供了豐富的素材，也為解決問題增加了難度。第二個層次即“想一想”部分，借助第一層次的經(jīng)驗(yàn)解決類似問題。第三個層次讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學(xué)問題并解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，深化對乘法意義的理解。
【學(xué)情分析】
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動從事觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納、猜測等活動，在自主探索過程中掌握知識、技能、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法。本節(jié)課教學(xué)，力求在問題解決過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，形成自己的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境，能根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2．在解決問題過程中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題所需要的信息。
3．培養(yǎng)將所學(xué)知識加以應(yīng)用的意識和能力，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：運(yùn)用7、8的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知
↓ ↓
探究新知→能根據(jù)乘法的意義解決問題
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固對乘法口訣的應(yīng)用
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1．集體背誦7、8的乘法口訣。
2．對口令。
一名學(xué)生出口令，如三八，另一名學(xué)生對口令：二十四，其他同學(xué)齊讀：三八二十四。
【探究新知】
課件出示課本78頁商店一角的情境圖。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生：文具盒8元一個，橡皮2元一塊，日記本4元一本，鉛筆3元一支。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：買3個文具盒一共要花多少錢？
生2：買7塊橡皮一共要花多少錢？
生3：買5支鉛筆需要多少錢？
生4：買7本日記本一共要花多少錢？
生5：買4個文具盒和1支鉛筆一共多少錢？
……
學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
指名學(xué)生說說自己的算法、各算式所表示的意義和計(jì)算的乘法口訣。
(1)8×3＝24(元) 口訣：三八二十四
表示3個8元。
(2)2×7＝14(元) 口訣：二七十四
表示7個2元。
(3)3×5＝15(元) 口訣：三五十五
表示5個3元。
(4)8×4＋3＝35(元) 口訣：四八三十二
表示4個8元與3元合起來。
……
對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。
小結(jié)：求買同一種物品需要多少錢，可以用一件的價(jià)錢乘買的件數(shù)。
【鞏固應(yīng)用】
1．要拼出8組 ，需要( )個○。
(讓學(xué)生說出怎樣進(jìn)行計(jì)算的，算式所表示的意義是多少)
2．一頂 8元錢，買3頂需要( )元錢。
學(xué)生回答后，應(yīng)說出算式及算式的意義。
3．看誰是生活中的有心人。
在我們的生活中有很多用乘法來解決的問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：能夠用7×4來計(jì)算的生活問題有哪些？
生：超市里的簽字筆一袋裝4支，7袋有多少支？
生：媽媽在桌子上擺了4盤蘋果，每盤放7個，一共有多少個？
……
在學(xué)生明確規(guī)則后，改換要求。(如，用4×8來解決的問題，用8×3來解決的問題等)
【課堂小結(jié)】
在本節(jié)課中你有什么收獲呢？
【板書設(shè)計(jì)】
解決問題
買3個文具盒一共多少錢？
8×3＝24(元)
口訣：三八二十四
表示：3個8元是24元
買7塊橡皮一共要花多少錢？
2×7＝14(元)
口訣：二七十四
表示：7個2元是14元