教學目標：

知識目標：在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。

能力目標：會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。

情感目標：使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。

教學重點：數的意義和負數的讀法與寫法。

教學難點：理解負數的大小比較。

教學用具： 多媒體，溫度計

教學方法：探究總結

課時：    第一課時。

教學過程

（一）游戲導入，揭示課題

游戲規則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應最快。

向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢；零上10攝氏度；

引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數學的方法表示這些意思相反的量。

板書課題：負數的初步認識

師：負數，就是用于表示相反意義的量，如果規定其中一個量為正，則另一個量為負。

（二）自學課本，自主探究 

（出示課件）

師：天氣預報中報道了各個城市的天氣預報，你能得到什么信息？3℃

和-3℃表示的意思一樣嗎？

1．怎樣用正、負數表示氣溫？舉例說明。

2．觀察溫度計：測量溫度的工具是什么？怎樣讀溫度計上的溫度？

師：0作為零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。讀一讀溫度計上的刻度所指的溫度。在讀溫度計時，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當時的溫度。

3.觀察存折上的數字：為什么數字前會有“+”和“-”？表示什么意思？

4．怎樣用正、負數表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度？

（三）組內交流討論問題：

（1）怎樣表示兩種相反意義的量？

師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數據，我們可以用這些數來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?

學生交流、討論。

指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。

（2）提出疑問：0到底歸于哪一類?引導學生爭論，各自發表意見。

小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬于。但對于正數和負數來說，它卻必不可少。

我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數叫做正數;像-6、-155等這樣的數叫做負數;而0既不是正數，也不是負數。(板書)

（五）課堂檢測

1．數字分類

2．月球上的白天和夜晚的溫度各是多少攝氏度？相差多少攝氏度？

3.以北京時間為標準，表示其他地區的時間。

4. 某食品廠生產的120 g袋裝方便面外包裝印有“（120±5）g”的字樣，什么意思？

5.電梯中的負數：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開會，李阿姨去地下二層取車，他們分別應該按電梯里的哪個鍵？

（六）聯系生活，猜測物體溫度。

水沸騰的溫度（  ）；水結冰的溫度（  ）。

（七）小結

通過今天的學習你有什么收獲？(學生說，教師適當啟發)

二、板書：

負數的初步認識

正數：20、22、14、 +8844.43…

0：既不是正數也不是負數

負數：-2、-30、-10、-15、-155…

三、教學反思：