應(yīng)試教育是一種非常不平等的教育模式。這種教育在“人人努力，人人有望”的似乎平等的口號下，實現(xiàn)的是真正的不平等。應(yīng)試教育如同龜兔賽跑一樣，讓那些不擅長于陸地上賽跑的孩子們，硬要拉在陸地這個平臺上，跟兔子進行“平等條件”下的賽跑。不言而喻，那些擅長于水上游走的魚類，那些擅長于天上飛行的鳥類，則在這陸地平臺上統(tǒng)統(tǒng)落后于兔子。如果想不落后于兔子，那么則相比于兔子要付出多倍的努力。所以，有人硬要說應(yīng)試教育相當(dāng)平等，那么它的平等性僅僅在于，不同的努力導(dǎo)致的相同的成績，而不是每個人各發(fā)其能、各展優(yōu)勢成為人才的可能性上。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
在中國，學(xué)習(xí)是為了分數(shù)，分數(shù)是為了排名，排名是為了給別人看。就這樣一批又一批，一代又一代在錯誤的認識中慢慢地形成了中國式學(xué)習(xí)文化——學(xué)習(xí)給別人看的文化。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
只要我們在學(xué)校就受限于學(xué)校邏輯。學(xué)校的唯一美德就是學(xué)習(xí)成績，但現(xiàn)實生活和工作中這個標(biāo)準卻不再適用。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
我們的教育是扼殺各行各業(yè)的天才，統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準型人才的教育。在這種體制下想要發(fā)揮各自的才能，想要與眾不同，想要學(xué)到實用的知識，那么只能靠自己。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
如果對歐美國家有一些認知的話可以知道，很多西方國家是非常承認天才的國家，這些國家的人介紹或者評價一個人的時候常常會說：“這個家伙是某某方面的天才”，“這個家伙是在某一方面的鬼才”，“這個家伙是某某方面的怪才”之類之類的話語，這些話語都是承認某一個人在特定領(lǐng)域中的天賦的話語。確實，在這些國家也不斷地出現(xiàn)各行各業(yè)、各式各樣的天才。相對于此，我們很少發(fā)現(xiàn)天才，也不太認可天才這一說法。究其原因非常簡單，因為我們的天才早已在教育的搖籃里扼殺掉了。僅存的那些少數(shù)被認為天才的類型，統(tǒng)統(tǒng)都是陸地上奔跑得快的一類而已。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
競爭隨處可見，輸贏是伴隨著一生的事情，重要的是經(jīng)歷過了，成長了，更重要的是無論輸還是贏都不要忘記明天還有飯吃!
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
中國孩子很優(yōu)秀也很勤奮，只是把太多的時間花費在沒有意義的知識上。與其說這些人是對于信念的執(zhí)著，還不如說這些人是愚昧的堅持。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
在應(yīng)試教育模式下，經(jīng)過同樣的努力，完全有機會在自己擅長的領(lǐng)域上發(fā)揮自己才能的人，只能一批一批平庸下去。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
為什么要學(xué)習(xí)?尤其是對于成年人來說，這是自己給自己的答案，而不應(yīng)該是他人強加給你的答案。一個還不想學(xué)的人別人給他再好的理由也不一定有幫助。但是有一天突然覺得想學(xué)了，那么良好的自我認知和良好的學(xué)習(xí)方法會讓你更快一步。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
與之相比，現(xiàn)在的人總是太過理性，太過于理性的規(guī)劃自己的未來，選擇自己的方向，卻往往忽視我們內(nèi)心的快樂感受和好奇心所向。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
喬布斯學(xué)習(xí)書法，并不是因為跟自己的未來掛鉤，而是享受到書法學(xué)習(xí)帶來的無法捕捉的美感、歷史感和藝術(shù)感。 這種對于快樂的追求，卻為他以后的生命添加了一份神奇，如同他所說：“當(dāng)我十年后回望當(dāng)初這一切因緣際會時，真覺得生命非常神奇”。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
戀愛，永遠是年輕人的不變的話題。或許戀愛需要感覺，但是戀愛更多時候需要制造感覺。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
人生必有競爭，但競爭卻不是人生。競爭之前后退一步，眼前就會海闊天空!
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
有時候，人的短期理性，恰恰卻成了長期發(fā)展的最大障礙。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
在中國，文憑是個緩解壓力的好工具，安樂死的好手段!
——穩(wěn)飛《我為青春狂》
對于年輕的女人來說，真正重要的不是她們認為重要的，而是她們現(xiàn)在需要的!很多時候，男人需要的不是善聽的耳朵，更是能分辨事物和善于觀察現(xiàn)狀的眼睛。因為，對于一些問題，說謊是為了隱瞞真相，但是對于一些問題，說真話恰恰起到了掩蓋真實的效果。
——穩(wěn)飛《我為青春狂》