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正確表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子的八種方法
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看正確表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子的八種方法，希望有所幫助！
一、更具體的表?yè)P(yáng)
仔細(xì)考慮一下你想讓表?yè)P(yáng)傳遞出什么信息？通常表?yè)P(yáng)是為了鼓勵(lì)更多的好行為，所以表?yè)P(yáng)也要具體問(wèn)題具體分析：“你一直都在幫媽媽搬東西，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“這幅畫(huà)你很認(rèn)真地畫(huà)了一個(gè)上午！”而不是全部籠統(tǒng)地說(shuō)：“你干得好！”“你真棒！”
二、強(qiáng)調(diào)努力的表?yè)P(yáng)
最有效的表?yè)P(yáng)注重事情的過(guò)程和為之付出的努力，而不僅僅是結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行表?yè)P(yáng)沒(méi)有太大價(jià)值。有效的表?yè)P(yáng)將鼓勵(lì)孩子向前進(jìn)，他能夠?qū)W會(huì)自我激勵(lì)，而不是為了你的肯定去做什么事，這樣的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子真正的鼓舞，如：“哇！你把房子修得好高！你可以把這么多石塊兒壘得這么整齊！”
三、以“你”開(kāi)始的表?yè)P(yáng)
這樣說(shuō)可以幫助孩子審視自己，為自己的成績(jī)感到驕傲。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成就感和自豪感能促使孩子不斷努力，以獲得成功。
四、強(qiáng)調(diào)效果的表?yè)P(yáng)
如果孩子幫助了別人，表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)可以放在那些事情產(chǎn)生的效果上，比如“你把卡車(chē)給果果玩，你看，他看上去開(kāi)心極了。”
五、有預(yù)期的表?yè)P(yáng)
“我一叫你，你就來(lái)我這邊，這能幫我節(jié)省很多時(shí)間。”這樣一說(shuō)，孩子就不好意思聽(tīng)見(jiàn)你叫而沒(méi)有反應(yīng)了。
六、不添加主觀判斷的表?yè)P(yáng)
“你畫(huà)的鳥(niǎo)像是要從紙上飛出來(lái)了”比“我喜歡你畫(huà)的鳥(niǎo)”更好。孩子需要通過(guò)表?yè)P(yáng)，對(duì)自己做的事情感覺(jué)良好，而不是對(duì)媽媽的稱贊感覺(jué)良好。
七、問(wèn)句式的表?yè)P(yáng)
有時(shí)候，你體貼的問(wèn)話比任何表?yè)P(yáng)都能透露出你對(duì)孩子喜歡、對(duì)他做的事情的尊重。這種問(wèn)話體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的獎(jiǎng)賞：“這座城堡的哪個(gè)部分是最難修建的？”或者：“你的畫(huà)里面，你最喜歡的顏色是什么？”
八、減少“很好”“真棒”這類(lèi)的表?yè)P(yáng)
這樣簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，很多時(shí)候都是我們成人不自覺(jué)地敷衍孩子的方式，充其量它是一種判斷式的表?yè)P(yáng)而已。而這種判斷式的表?yè)P(yáng)，會(huì)忽略孩子的具體能力，過(guò)于頻繁的話，還會(huì)讓孩子沉溺于這樣一種感覺(jué)：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子總是依靠大人來(lái)告訴他對(duì)錯(cuò)好壞，并習(xí)慣于取悅大人，迎合大人的期望。他衡量自己的價(jià)值會(huì)變成“能不能讓別人高興”。也就是說(shuō)，判斷式的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子過(guò)分在意外在認(rèn)可，但內(nèi)心做事情的熱情沒(méi)有得到激發(fā)，不懂得自我激勵(lì)。孩子有必要學(xué)習(xí)成為自己的判斷者，做自己的“拉拉隊(duì)長(zhǎng)”，自己的主導(dǎo)者。
拓展知識(shí)：表?yè)P(yáng)的六個(gè)原則：如何正確的表?yè)P(yáng)孩子
一、表?yè)P(yáng)具體，不表?yè)P(yáng)全部。
我們經(jīng)常看到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，“你真棒！”“你真好！”但往往是我們表?yè)P(yáng)完了，再去問(wèn)孩子，知道為什么表?yè)P(yáng)你嗎？孩子仍然一頭霧水，只知道自己得到了肯定，而不知道因?yàn)槭裁词艿奖頁(yè)P(yáng)。如果我們能具體到孩子做的事情表?yè)P(yáng)，那孩子就會(huì)對(duì)自己的行為認(rèn)同，也會(huì)慢慢形成習(xí)慣。例如：你今天跟小朋友分享玩具了，媽媽覺(jué)得你做的很棒！
二、表?yè)P(yáng)努力，不表?yè)P(yáng)聰明。
聽(tīng)到這我想起來(lái)一個(gè)朋友跟我分享的故事，她去國(guó)外的朋友家做客，進(jìn)門(mén)看到朋友的孩子，她夸孩子“你長(zhǎng)得真漂亮！”后來(lái)被國(guó)外朋友很認(rèn)真的告訴她：“下次我希望你夸孩子跳舞跳得好或者鋼琴?gòu)椀煤茫灰渌粒驗(yàn)槠潦翘焐模韬弯撉偈撬冻雠Φ玫降摹！?/p>
三、用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)。
孩子畢竟是孩子，他有的時(shí)候不會(huì)做的如我們所期望的，當(dāng)他們很努力在做一件事又沒(méi)有做好的時(shí)候，我們要盡可能去發(fā)現(xiàn)他好的一面。例如一個(gè)三歲的孩子，如果非要幫媽媽拿包，結(jié)果又不小心掉到水坑里，一個(gè)智慧的媽媽會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們擦一下就好，你長(zhǎng)大了，都能幫媽媽拿包了。”
四、可以用“為什么？”少用“但是”。
細(xì)想一下，我們平時(shí)教育孩子的時(shí)候是不是經(jīng)常會(huì)用到“但是”呢？例如：你今天說(shuō)的英語(yǔ)不錯(cuò)，音調(diào)，發(fā)音都很好，但是聲音還不夠洪亮。如果你身邊有大一點(diǎn)的孩子，你可以問(wèn)一下，我想孩子一定只記住了后邊的但是。換位我們是不是也是如此呢？如果領(lǐng)導(dǎo)跟我們說(shuō)：“你今天工作做的不錯(cuò)，但是表格做的不夠好。”我們是不是也只記住了但是？我們?nèi)绻麚Q一個(gè)說(shuō)法，問(wèn)孩子“你英語(yǔ)為什么讀的這么好？”孩子一定會(huì)在腦子里回想自己努力的過(guò)程，然后告訴他下次聲音還可以再大一點(diǎn)。
五、表?yè)P(yáng)多用“你”“你們”
表?yè)P(yáng)孩子盡可能用“你”、“你們”，不要用“我”、“我們”。
六、可以把表?yè)P(yáng)的話寫(xiě)在紙上或者卡片上
我們可以嘗試著把表?yè)P(yáng)的話寫(xiě)在紙上，這樣對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也很受用，孩子會(huì)感覺(jué)自己被重視，更加有能量。可以的話在家里給孩子做一個(gè)嘉許墻，讓孩子越來(lái)越優(yōu)秀！
其次是表?yè)P(yáng)“三步走”，
第一步，重復(fù)事實(shí)。重復(fù)孩子值得表?yè)P(yáng)的具體事情。
第二步，分享感受。告訴孩子您作為家長(zhǎng)，他所做的事情您的感受。
第三步，你是怎么做到的。問(wèn)孩子他值得表?yè)P(yáng)的事情是如何做到的。
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