農(nóng)民工家庭教育缺失現(xiàn)狀

　　農(nóng)民工作為特殊的社會(huì)，不再應(yīng)該受到全社會(huì)的尊重，他們的子女教育問(wèn)題也應(yīng)該得到大家的廣泛關(guān)注，農(nóng)民工由于要外出打工，致使自己的孩子成為留守兒童，不但會(huì)讓孩子們感覺(jué)特別孤獨(dú)，而且還很容易導(dǎo)致家庭教育缺失，下面和小編一起來(lái)看農(nóng)民工家庭教育缺失現(xiàn)狀，希望有所幫助！

　　一、家庭教育的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件差

　　農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工之后所從事的主要是非常辛苦但收入又不高的工作。農(nóng)民工家庭的物質(zhì)水平普遍較低，所居住的環(huán)境不佳，不僅環(huán)境臟、亂，而且人口十分復(fù)雜，難以為其子女提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不僅影響到了子女的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于子女的健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生了十分不利的影響。

　　一部分農(nóng)民工因?yàn)槁殬I(yè)因素，還需子女耗費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)幫忙做好家務(wù)，導(dǎo)致其子女的學(xué)習(xí)時(shí)間被大量壓縮，而較低的收入又導(dǎo)致無(wú)法為子女提供學(xué)習(xí)上的相應(yīng)物質(zhì)保障，例如難以購(gòu)置各類(lèi)課外書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品等。

　　二、農(nóng)民工家庭教育觀念整體滯后

　　農(nóng)民工群體的文化程度普遍較低，多為初中及以下文化程度，具有高中文化程度的不多。因?yàn)榧议L(zhǎng)的素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致其在子女家庭教育上無(wú)法進(jìn)行較為合理的安排，甚至還會(huì)引發(fā)子女反感，從而形成逆反心理。

　　因?yàn)槲幕�程度的不高，農(nóng)民工的得家庭教育觀往往會(huì)受到傳統(tǒng)教育觀之影響，將學(xué)習(xí)成績(jī)視為判斷子女學(xué)習(xí)狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了其非智力因素上的學(xué)習(xí)，比如，思想品道培養(yǎng)往往要比學(xué)習(xí)具體的知識(shí)顯得更加重要，對(duì)于孩子的一生都有著十分重要的影響。

　　三、家長(zhǎng)和子女之間缺少有效溝通

　　文化程度偏低的農(nóng)民工卻主要會(huì)采取放縱式式或者專(zhuān)制式等教育方式。受到了不打不成材的傳統(tǒng)家庭教育思想之影響，在子女教育問(wèn)題上極少會(huì)設(shè)身處地站在子女的立場(chǎng)上去為其著想，無(wú)法顧及到子女的自尊心，導(dǎo)致在絕對(duì)權(quán)威之下有大量農(nóng)民工子女出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

　　因?yàn)檗r(nóng)民工的職業(yè)特點(diǎn)，其工作時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，工作的強(qiáng)度也相當(dāng)大，在回家之后已十分疲憊，所以也就很少能顧及到子女，與子女進(jìn)行有效溝通更是少之又少，這就導(dǎo)致了父母對(duì)于子女在感情上不夠關(guān)心，極為容易造成子女的心理問(wèn)題。

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