作文取材分析的研究型論文800字

　　一、汝果欲學(xué)詩(shī)，時(shí)光在詩(shī)外

　　“汝果欲學(xué)詩(shī)，時(shí)光在詩(shī)外”是南宋著名書生陸游教導(dǎo)兒子的名句。意思是說(shuō)，真正要學(xué)寫詩(shī)，必須在詩(shī)外下時(shí)光，也即是需要生存實(shí)路。學(xué)詩(shī)云云，學(xué)文何嘗不是？生存中隨處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是“從那里去探求寫作的質(zhì)料”。

　　一樣平常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚都可以成為寫作的質(zhì)料。

　　歸有光那篇膾炙生齒的《項(xiàng)脊軒志》，借一座“百年老屋”的興衰史，追念訂切的家庭瑣事，表達(dá)了睹物思人、世事滄桑的嘆息，以及懷今祖母、母親、妻子的深厚情緒，句句傳情，隨處感人。這對(duì)當(dāng)今的作文寫作，應(yīng)是不無(wú)開(kāi)發(fā)的，養(yǎng)分是當(dāng)今那些教作文者和學(xué)作文者能否從“寫重大題材”、“表現(xiàn)緊張主題”中解放出來(lái)。寫西席，完全可以寫寫他的一樣平常生存，寫寫他與上級(jí)向?qū)А⑼�事之間的關(guān)連，寫寫他對(duì)自己子女的教誨，寫寫他小我私家的喜怒哀樂(lè)，寫寫人了以往失敗的教導(dǎo)。寫同硯，完全可以寫寫下課后的打打鬧鬧寫寫某次上課時(shí)的淘氣搗亂，寫寫做完作業(yè)后的無(wú)比輕松，寫寫好朋友之間的竊竊耳語(yǔ)，寫寫某次課余時(shí)的開(kāi)頑笑。寫自己，何須肯定要寫如奈何何認(rèn)真受苦學(xué)習(xí)，如奈何何“改邪橫豎”？生存瑣事都可入文，另外，鄰里糾紛，市井商人喧華，街陌頭巷尾，墟市一隅，都市風(fēng)情，故鄉(xiāng)野趣，大院清早，斜陽(yáng)西下……都可以成為寫作的質(zhì)料，真是“眾里尋他千百度，驀地回首，那人卻在，燈火衰退處。”（）

　　二、書中自有

　　生存的一大內(nèi)容是念書。美國(guó)的約翰·盧保克在《念書的興趣》中說(shuō)：“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生存所賦予我們的越發(fā)生動(dòng)生動(dòng)，正如倒影是面反應(yīng)的山石花卉通常要比真實(shí)的山石花卉越發(fā)多姿迷人一樣。”從書中羅致寫作的質(zhì)料，是一條被真相證明準(zhǔn)確的蹊徑。

　　三、語(yǔ)文課本——各人具備的寫作素材

　　考試的指揮棒，綦重繁重的課務(wù)，家長(zhǎng)的心情可能不容許門生去涉獵那些所謂的“閑書”，那么，也可將自己的視點(diǎn)放得手中的語(yǔ)文書上，去“天經(jīng)地義”地看“端莊書”。

　　人教社新版的這一套語(yǔ)文課本在書前“說(shuō)明”中指出：“多數(shù)課文反面先容一則與課文有關(guān)的，滑稽味的.小知識(shí)，（或小資料，小言論，小趣聞等），以便擴(kuò)大門生的視野，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。門生恣意讀讀，不檢查，不考試。”

　　確實(shí)云云，這套課本的大多數(shù)課文的反面，都有一段被門生稱為“花邊文學(xué)”（放在小花方框中）的翰墨。如在《紫藤羅瀑布》后有一段唐弢關(guān)于生命的名段；《梅嶺三章》后加上了奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的名句“人，最名貴的生命。生命搪塞每小我私家…………”；在每一篇古文后基本上都有典故，可以富厚我們的古文化知識(shí)。……云云等等，二三百則，可供門生在記敘文中睜開(kāi)縱橫奔跑的遐想；可供門生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一樣平常的作文需要了。*

　　重要由一篇篇課文組成的語(yǔ)文書，自己即是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名士逸事、凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫作的質(zhì)料，真所謂是“就地取材”。

　　此以上闡發(fā)可以知道，隨處都有寫作的素材，它存在于你的前前后后，隨時(shí)隨刻準(zhǔn)備著為你服務(wù)，但是，這取決于你的思想解放，取決于你的發(fā)明，取決于你的歸納整理。問(wèn)渠那得清這樣？為有源頭活水來(lái)。

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