五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)相長(zhǎng)的啟示作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)相長(zhǎng)的啟示作文，歡迎閱讀與收藏。
以前讓學(xué)生做摘抄，僅僅只做數(shù)量上的要求，對(duì)于看那些書籍、摘錄哪些內(nèi)容并沒有做要求。從實(shí)踐來看有的學(xué)生摘抄的內(nèi)容多但很雜亂，漫無目的；有的純粹是應(yīng)付老師檢查，書寫的極不認(rèn)真。既浪費(fèi)師生的時(shí)間，更主要的是沒有起到我們?cè)O(shè)立這項(xiàng)作業(yè)的初衷。
自實(shí)行檔案袋，我摒棄數(shù)量上的強(qiáng)性要求，引導(dǎo)學(xué)生可以自由創(chuàng)作、摘錄。僅僅一個(gè)月學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了可喜變化：不僅能設(shè)計(jì)精美圖片，各項(xiàng)資料按類歸檔，還起了十分別致的名字《我的文字超市》《精彩語段時(shí)時(shí)播》《精彩加油站》……其中嚴(yán)晨的摘抄引起我的注意，她每次的'摘抄都設(shè)計(jì)成板報(bào)形式，每次都有一個(gè)主題，比如：小不點(diǎn)夢(mèng)工廠、生活浪花。每次板報(bào)都能圍繞這一主題分成不同的版塊：故事撞作文、名家范文、開心持續(xù)升級(jí)（精彩句段）等。
由此想到我們的課文都是分單元進(jìn)行，每一單元都有一個(gè)專題如《中華民風(fēng)民俗》《理想與信念》。我們的摘抄可不可以讓孩子們圍繞每一單元的主題、口語交際等欄目展開閱讀、收集。
第三單元主題是關(guān)于《理想與信念》的，我讓學(xué)生以“理想”為專題進(jìn)行主題閱讀。先收集有關(guān)理想的名人名言、詩句。通過閱讀、上網(wǎng)等途徑查閱名人成功故事，體會(huì)成功源自辛勤的付出、執(zhí)著。由于《為人民服務(wù)》《一夜的工作》距現(xiàn)在久遠(yuǎn)，我先讓學(xué)生初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。上課時(shí)通過介紹張思德生前事跡、周總理的一生事跡簡(jiǎn)介，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)思想上的共鳴——為了自己的理想、追尋的信念而努力。
口語交際時(shí)通過制作理想卡，引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚：我的理想是什么？我為什么有這個(gè)想法？今后為了這一目標(biāo)我應(yīng)當(dāng)如何做？為了加深對(duì)醫(yī)生、律師、老師等職業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過書籍、調(diào)查、詢問的方式，引導(dǎo)他們對(duì)這一職業(yè)有較為全面的認(rèn)識(shí)。
從學(xué)生那兒也可以給我們帶來新的啟示，教學(xué)相長(zhǎng)”一詞的主體是教師和學(xué)生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學(xué)原則來解釋，認(rèn)為這一原則“揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透，相互促進(jìn)的既矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系。”
【五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)相長(zhǎng)的啟示作文】相關(guān)文章：
五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文：生活的啟示11-20
五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文:爬山的啟示11-13
五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文:梅花的啟示11-07
五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文：蠟燭的啟示11-07
五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文:螞蟻的啟示10-30
五年級(jí)上冊(cè)語文第四單元作文:蜘蛛的啟示11-15
五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文:名言警句的啟示11-14