拼音《iy》的教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的拼音《iy》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音《iy》的教案 1
i的讀音和四聲
教師活動
1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。
�。�.請幾名學生來試讀，并對他們的表現(xiàn)進行評價，然后再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領(lǐng)讀，然后進行點評。
５.在學生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
�。�.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。
�。�.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
學習聲母y
教師活動
1.繼續(xù)導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。
�。�.讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習本上書寫。
�。�.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的.小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學習音節(jié)
教師活動
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的“衣”和一個聲母的“衣”，下面我們再來學習另外一個“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來了，它是一個音節(jié)，也讀“衣”。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調(diào)時不用寫點，直接標上凋號就可以。
�。�.讓學生用yi的四個聲調(diào)分別組詞，幫助學生鞏固音節(jié)yi的應用。
背一背，連一連
教師活動
1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。
�。�.讓學生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。
�。�.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
�。�.出示教科書１１頁上的“讀讀連連”的示意圖，讓學生試著連一連。
拼音《iy》的教案 2
教育教學目標：
1、讀準單韻母i、大寫y和音節(jié)yi以及四聲。
2 能在拼音格中正確收發(fā)室i、y，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3 在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教育教學重點：
i的認讀和書寫。
教育教學難點：
i的發(fā)音。
教育教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教育教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教育教學課時：
一課時
教育教學過程：
一、 檢查復習，引入新課。
開火車認讀a o e和四個聲調(diào)，讀得又快又準。
二、 看圖學習單韻母i
1、 出示毛衣圖，問：圖上畫的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學生自己試著發(fā)“I”。
3、 抽學生試讀，評價后再試讀。
4、 小老師教讀，教師點拔示范。學生齊讀，個別讀。
5、 觀察發(fā)音時，牙齒是什么樣的?師生合作編順口溜;“牙齒對齊iii”
6、 學習i的四聲。讓學生按四個聲調(diào)的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個聲調(diào)的順序讀一讀。(集體讀，個別讀)
三、學習大寫Y
1、 談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來了一個新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.
2、 觀察i、y筆順圖，試著書寫。
A、 學習新筆畫，豎(|)，點(.)，右斜，左斜。B學生跟老師書空畫筆順。
3、 觀察書寫格式;i、y在拼音格中分別占什么位置?抽學生板書并評價。
四、 學習章節(jié)yi
1、 請看：大y帶著小i來了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“
2、 認記音節(jié)yi，大y帶小I，緊挨在一起，它是章節(jié)yi.
3、 看著音節(jié)，和同桌說說怎能么記住音節(jié)yi.
4、 練習讀yi的.四個聲調(diào)，采用各種形式認讀，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。
5、 用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
五、 練習讀語境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
六、 課后練習，讀讀連連。
1、 出示圖和音節(jié)，讓學生試著連一連。
2、 學生匯報并說說為什么這樣連，以此借助圖片和學生已有的生活經(jīng)驗讀準音節(jié)ya.
3、 練習讀yí，ā yí，yā.集體讀，個別讀。
拼音《iy》的教案 3
課程目標
學生能夠正確讀出“iy”這個音節(jié)。
學生能夠在聽寫活動中識別并寫出含有“iy”的單詞。
通過游戲和活動加深對“iy”發(fā)音的記憶。
教學準備
準備一些含有“iy”音節(jié)的詞匯卡片（如：美麗、喜悅等）。
制作一份包含“iy”音節(jié)練習的小冊子。
準備音頻材料，用于讓學生聆聽正確的發(fā)音。
教學過程
引入新知 (5分鐘)
向?qū)W生們介紹今天要學習的新音節(jié)——“iy”。可以通過展示幾個例子來說明哪些詞里包含了這個音節(jié)。
播放一段清晰的“iy”發(fā)音錄音，讓孩子們跟著模仿。
發(fā)音練習 (10分鐘)
分組進行發(fā)音練習，每組輪流說出老師給出的含有“iy”的單詞。
使用鏡子讓孩子們觀察自己發(fā)音時嘴巴形狀的'變化，以幫助他們更好地掌握正確的發(fā)音方式。
聽力理解與書寫 (15分鐘)
給學生播放一段簡短的故事或?qū)υ掍浺簦谄渲卸啻纬霈F(xiàn)“iy”音節(jié)的詞語。
讓學生嘗試根據(jù)聽到的內(nèi)容寫下這些詞語。
完成后，全班一起核對答案，并討論任何可能遇到的問題。
游戲環(huán)節(jié) (10分鐘)
設計一個接龍游戲，每個學生需要說一個以前一個同學所說單詞結(jié)尾為“iy”的新詞。
或者可以玩猜謎游戲，給出描述，讓學生猜測是哪個含“iy”音節(jié)的詞。
總結(jié)回顧 (5分鐘)
回顧今天學到的內(nèi)容，強調(diào)“iy”的正確發(fā)音方法。
鼓勵學生在日常生活中多加練習使用今天所學的詞匯。
課后作業(yè)
完成小冊子里的相關(guān)練習題。
嘗試找到更多含有“iy”音節(jié)的新詞，并記錄下來。
拼音《iy》的教案 4
教學目標
掌握單韻母i、聲母y及整體認讀音節(jié)yi的發(fā)音、字形與書寫。
正確認讀并書寫i、y、yi的四聲，理解標調(diào)規(guī)則。
通過情境圖與游戲活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察與表達能力。
教學重難點
重點：區(qū)分i（韻母）與y（聲母）的發(fā)音特點，掌握yi的整體認讀。
難點：i上標調(diào)時點的省略規(guī)則（ī í ǐ ì），yi與i的四聲對應。
教學準備
情境圖（晾衣桿、樹杈等）、拼音卡片、四線格黑板貼、多媒體課件。
獎勵貼紙（用于課堂互動）。
教學過程
第一課時：單韻母 i 與聲母 y
復習導入
抽讀a、o、e及其四聲卡片，齊唱《單韻母歌》。
提問：“國旗上的五顆星像什么？”引出情境圖中的“衣服”（i的發(fā)音）。
學習單韻母 i
筆順：中格寫豎，上格點圓點（強調(diào)點不過大）。
兒歌：“中格小豎直又直，上格一點別忘記�！�
發(fā)音：觀察情境圖，教師示范“牙齒對齊 i i i”，學生模仿，對比i與a、o、e的口型差異。
字形：衣服紐扣與前襟組成i，創(chuàng)編兒歌“一件衣服 i i i”。
書寫：
學習聲母 y
發(fā)音：對比i，強調(diào)聲母y讀得輕短（“大 y 小 i 是一家”）。
字形：樹杈形狀像y，創(chuàng)編兒歌“樹杈 y y y”。
書寫：右斜“\”接左斜“/”，左斜需伸至下格中間。
游戲鞏固
“摘星星”：教師出示帶調(diào)i或y的卡片，學生搶答并組詞（如：ī 衣服、yí 阿姨）。
第二課時：整體認讀音節(jié) yi 與四聲練習
學習 yi
結(jié)合詞語：yī 醫(yī)生、yí 移動、yǐ 椅子、yì 意見。
手勢操：模仿汽車行駛路線，邊做動作邊讀四聲。
故事導入：大 y 帶小 i 出去玩，組成yi（整體認讀，不拼讀）。
四聲練習：
對比練習
i—y—yi：發(fā)音對比，強調(diào)yi直接讀，i需加聲調(diào)。
標調(diào)規(guī)則：兒歌“小 i 標調(diào)先摘帽，ī í ǐ ì 記得牢”。
書寫指導
yi的.書寫：占中格，y與i緊湊排列。
巡視指導，糾正占格錯誤。
總結(jié)作業(yè)
背誦i、y、yi的發(fā)音與書寫兒歌。
制作拼音卡片（i、y、yi的四聲），與家長互動認讀。
拼音《iy》的教案 5
教學目標
認讀并書寫i、y、yi，掌握其四聲及標調(diào)規(guī)則。
通過生活化情境（如國旗、衣服）理解拼音的實際應用。
培養(yǎng)合作學習能力，通過小組任務鞏固知識。
教學重難點
重點：i、y、yi的發(fā)音區(qū)別與四聲運用。
難點：yi的整體認讀與i的標調(diào)規(guī)則。
教學準備
生活情境圖（國旗、晾衣桿、樹杈）、拼音轉(zhuǎn)盤、四線格練習紙。
小組合作任務卡（如“為物品貼拼音標簽”）。
教學過程
第一課時：情境導入與發(fā)音練習
復習導入
聽寫a、o、e的四聲，齊讀《國旗歌》。
提問：“國旗上的紅色代表什么？”引出情境圖中的“衣服”（i的發(fā)音）。
學習單韻母 i
筆順：先豎后點，強調(diào)“豎要頂格，點要輕小”。
糾錯：展示錯誤書寫（如點過大），學生評價并改正。
發(fā)音：觀察晾衣桿上的`衣服，教師示范“牙齒對齊 i i i”，學生用手指模擬牙齒對齊。
字形：衣服輪廓像i，創(chuàng)編動作操（雙手比劃衣服前襟與紐扣）。
書寫：
學習聲母 y
發(fā)音：對比i，用“悄悄話”形式練習y的輕短發(fā)音。
字形：樹杈像y，學生用樹枝擺出y的形狀。
書寫：右斜與左斜的交點需對準中格中心。
游戲鞏固
“拼音接龍”：教師說“i—衣服”，學生接“y—樹杈”，下一名學生說“yi—醫(yī)生”。
第二課時：整體認讀音節(jié) yi 與四聲應用
學習 yi
角色扮演：學生扮演醫(yī)生（yī）、阿姨（yí）、椅子（yǐ）、藝術(shù)生（yì）。
兒歌：“小 i 戴帽變 yi，四聲帽子要戴齊�！�
情境任務：分組為“醫(yī)院”“衣服店”設計拼音招牌，要求使用yi的四聲。
四聲練習：
對比練習
i—y—yi：用拼音轉(zhuǎn)盤隨機抽取字母，學生快速判斷并組詞。
標調(diào)規(guī)則：通過“小 i 摘帽”游戲（用可擦寫卡片演示標調(diào)時點的消失）。
書寫指導
yi的書寫：小組互評書寫（占格、筆畫順序）。
拓展：嘗試用yi的四聲寫一句話（如：“yí gè yī shēng”）。
總結(jié)作業(yè)
錄制視頻：向家長介紹i、y、yi的發(fā)音與書寫。
小組合作任務：用i、y、yi的四聲為教室物品貼拼音標簽。
教學反思
通過生活化情境與游戲活動，學生能更直觀地理解抽象的拼音符號。
分層任務設計（如基礎書寫、進階應用）兼顧不同學習需求，提升課堂參與度。
拼音《iy》的教案 6
教學目標：
學生能夠正確讀出聲母“i”和韻母“y”的發(fā)音。
通過游戲和練習，使學生掌握“iy”組合的發(fā)音規(guī)律。
培養(yǎng)學生的聽力理解能力和口頭表達能力。
適用對象：
小學一年級或漢語初學者
教學準備：
教學PPT
字卡（包含“i”、“y”以及“iy”相關(guān)詞匯）
小獎品若干（用于激勵學生）
教學過程：
一、導入新課 (5分鐘)
教師自我介紹，并簡要說明本節(jié)課將學習的內(nèi)容。
通過提問方式引導學生回憶已學過的拼音知識，如其他聲母與韻母的搭配等。
二、講解新知 (10分鐘)
介紹聲母i:
展示字母卡片“i”，并示范其正確發(fā)音。
讓學生模仿跟讀，注意觀察每個孩子的口型是否正確。
介紹韻母y:
同樣使用字母卡片展示“y”，解釋它在某些情況下可以單獨作為一個音節(jié)出現(xiàn)。
強調(diào)“y”作為韻母時的特殊發(fā)音特點。
組合發(fā)音iy:
結(jié)合前面學到的.知識，向?qū)W生演示如何將“i”和“y”結(jié)合起來形成新的音節(jié)“iy”。
組織全班一起朗讀幾個含有“iy”的單詞，比如“yi”(意)、“biyi”(筆藝)等。
三、互動環(huán)節(jié) (15分鐘)
聽音辨字：教師隨機念出幾個詞組，讓學生根據(jù)聽到的聲音找到對應的漢字卡片。
拼寫比賽：分小組進行，每組輪流上臺嘗試用磁貼板上的字母拼寫出老師給出的詞語。
故事接龍：利用含有“iy”音節(jié)的詞匯創(chuàng)造一個簡短的故事，鼓勵孩子們積極參與進來。
四、鞏固練習 (10分鐘)
發(fā)放練習冊頁，指導學生完成關(guān)于“iy”發(fā)音的相關(guān)習題。
對于表現(xiàn)突出的學生給予適當獎勵以資鼓勵。
五、課堂總結(jié) (5分鐘)
簡要回顧今天所學內(nèi)容，強調(diào)“iy”組合的重要性及其應用場景。
鼓勵學生們回家后繼續(xù)練習，下次課前準備好分享自己用“iy”編造的小故事。
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