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《種子》教學總結

時間:2024-10-28 20:22:02

《種子》教學總結

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《種子》教學總結

  教材分析

  《種子》一課是北京版九年義務教育課程改革實驗教材《語文》第二冊的一篇精讀課文。這個單元課文內容圍繞著校內外生活、春天來了,從幾個方面安排了四篇課文。本課是一篇以擬人手法寫的帶有常識性的課文。課文用淺顯易懂、生動形象的語言講了春天種子在土壤里發芽、生長的過程。

  我在教學設計時主要從以下幾方面考慮:

  (1)通過幻燈片給學生制造一個情境。因為這篇課文是一篇常識性的文章,為了避免枯燥性,老師盡可能的給學生創造這個環境和氛圍。在這種環境下,學生就像一粒粒小種子自然的生長,接受起來也比較容易。

  (2)通過聯系生活實際的方法幫助學生讀好媽媽說的話,通過做動作的方法幫助學生理解種子生長的過程。適時指導學生朗讀,初步培養學生的語感。通過對“一片”的擴詞練習,加深學生對詞語的理解和運用。

  (3)借助多媒體輔助教學,幫助學生了解種子在土壤里發芽的過程及條件,使學生獲得感性的認識,突破了教學難點。

  課后反思

  1.課堂設計得太滿,各環節沒能充分展開,時效性有待加強。例如,讀課文時應增加初讀的遍數,更有利于學生對字音的掌握。在指導寫“身”字時,應給學生更充裕的觀察字形的時間,幫助學生寫好這個字。

  2.多使用豐富的評價語言,激發學生學習興趣。這堂課中,我使用的評價性語言太單一了。在學生回答種子鉆出地面后看到了什么這個問題后,我應及時夸獎學生想象真豐富,這樣及時的給予評價,既可以肯定同學的答案,又能激發他們的積極性,能更好的完成學習任務。

  3.學生在讀書時總是齊讀,盡管我要求的是自由讀。我深深地感到培養學生良好的讀書習慣是很重要的。在今后的教學中,我會注意學生讀書習慣的培養。

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  《種子》一課是北京版九年義務教育課程改革實驗教材《語文》第二冊的一篇精讀課文。這個單元課文內容圍繞著校內外生活、春天來了,從幾個方面安排了四篇課文。本課是一篇以擬人手法寫的帶有常識性的課文。課文用淺顯易懂、生動形象的語言講了春天種子在土壤里發芽、生長的過程。

  我在教學設計時主要從以下幾方面考慮:

  (1)通過幻燈片給學生制造一個情境。因為這篇課文是一篇常識性的文章,為了避免枯燥性,老師盡可能的給學生創造這個環境和氛圍。在這種環境下,學生就像一粒粒小種子自然的生長,接受起來也比較容易。

  (2)通過聯系生活實際的方法幫助學生讀好媽媽說的話,通過做動作的方法幫助學生理解種子生長的過程。適時指導學生朗讀,初步培養學生的語感。通過對“一片”的擴詞練習,加深學生對詞語的理解和運用。

  (3)借助多媒體輔助教學,幫助學生了解種子在土壤里發芽的過程及條件,使學生獲得感性的認識,突破了教學難點。

  課后反思

  1.課堂設計得太滿,各環節沒能充分展開,時效性有待加強。例如,讀課文時應增加初讀的遍數,更有利于學生對字音的掌握。在指導寫“身”字時,應給學生更充裕的觀察字形的時間,幫助學生寫好這個字。

  2.多使用豐富的評價語言,激發學生學習興趣。這堂課中,我使用的評價性語言太單一了。在學生回答種子鉆出地面后看到了什么這個問題后,我應及時夸獎學生想象真豐富,這樣及時的給予評價,既可以肯定同學的答案,又能激發他們的積極性,能更好的完成學習任務。

  3.學生在讀書時總是齊讀,盡管我要求的是自由讀。我深深地感到培養學生良好的讀書習慣是很重要的。在今后的教學中,我會注意學生讀書習慣的培養。