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語文《一件難忘的事》教學設計

時間:2024-07-01 12:16:28

語文《一件難忘的事》教學設計

語文《一件難忘的事》教學設計

語文《一件難忘的事》教學設計

  一、教學目標 :

  1、能按事情發展順序記一件事,把事情的經過寫具體。

  2、學會列作文提綱。

  二、教學重點:

  確定寫作材料,列好作文提綱。

  第一課時

  教學目標 :

  1、明確習作要求:按事情發展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。

  2、懂得作文的步驟。

  3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。

  課前準備:回憶生活中難忘的事情、小黑板。

  教學過程 :

  一、激發興趣。

  1、同學們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?

  2、交流。適當板書。

  二、確定材料。

  1、比較事情,哪一件更難忘?

  (1).沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結果跑丟了。

  (2).不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點犯了心臟病。

  (3).不遵守交通規則,騎車闖紅燈,被警察批評。

  (4).不遵守交通規則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。

  2、四人小組討論、全班交流。

  (以上所舉四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發現:1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則,但一個只是被警察批評,另一個是以“血”換教訓,顯然,后者比前者令人難忘。

  3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實的寫在草稿本上。

  三、列提綱、指導方法。

  1、要想把文章寫得清楚、明白,應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

  2、自學習作提示,初步列好作文提綱。

  3、交流,及時指正不足。

  4、學習范文《阿姨送我上醫院》,列出提綱。

  5、對照課文,查漏補缺。(經過部分的提綱要列具體一些)

  提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理,尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。

  同學們,不妨你也試著來寫一寫吧。

  四、開始作文。

  1、學生列好提綱,開始作文。教師巡視指導,并了解學生的習作情況。

  第二課時

  教學目標

  1、學生繼續作文,完成習作《一件難忘的事》。

  2、指導學生修改作文,進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

  教學過程

  1、學生繼續作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發揮最大作用)

  2、選評佳作和有問題的作文。

  評議的標準:(1)選事是否準確;(2)是否按事情發展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。

  板書:一件難忘的事

  選取事例(難忘)

  列提綱:按事情發展順序,主次分明。

  整體感覺:真實而不虛偽,具體而不羅嗦。

  (這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關鍵,著力指導。)

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  1、能按事情發展順序記一件事,把事情的經過寫具體。

  2、學會列作文提綱。

  二、教學重點:

  確定寫作材料,列好作文提綱。

  第一課時

  教學目標 :

  1、明確習作要求:按事情發展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。

  2、懂得作文的步驟。

  3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。

  課前準備:回憶生活中難忘的事情、小黑板。

  教學過程 :

  一、激發興趣。

  1、同學們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?

  2、交流。適當板書。

  二、確定材料。

  1、比較事情,哪一件更難忘?

  (1).沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結果跑丟了。

  (2).不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點犯了心臟病。

  (3).不遵守交通規則,騎車闖紅燈,被警察批評。

  (4).不遵守交通規則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。

  2、四人小組討論、全班交流。

  (以上所舉四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發現:1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則,但一個只是被警察批評,另一個是以“血”換教訓,顯然,后者比前者令人難忘。

  3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實的寫在草稿本上。

  三、列提綱、指導方法。

  1、要想把文章寫得清楚、明白,應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

  2、自學習作提示,初步列好作文提綱。

  3、交流,及時指正不足。

  4、學習范文《阿姨送我上醫院》,列出提綱。

  5、對照課文,查漏補缺。(經過部分的提綱要列具體一些)

  提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理,尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。

  同學們,不妨你也試著來寫一寫吧。

  四、開始作文。

  1、學生列好提綱,開始作文。教師巡視指導,并了解學生的習作情況。

  第二課時

  教學目標

  1、學生繼續作文,完成習作《一件難忘的事》。

  2、指導學生修改作文,進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

  教學過程

  1、學生繼續作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發揮最大作用)

  2、選評佳作和有問題的作文。

  評議的標準:(1)選事是否準確;(2)是否按事情發展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。

  板書:一件難忘的事

  選取事例(難忘)

  列提綱:按事情發展順序,主次分明。

  整體感覺:真實而不虛偽,具體而不羅嗦。

  (這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關鍵,著力指導。)