《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》的教案
《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》的教案
《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1．引出直線(xiàn)
師：從火車(chē)的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車(chē)的軌道。
師：火車(chē)的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來(lái)沿著這邊上一根鐵軌來(lái)畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無(wú)限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線(xiàn)來(lái)表示（板書(shū)、畫(huà)一條直線(xiàn)）。
2．引出線(xiàn)段
師：我們來(lái)看斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)是怎樣的？
生：一段一段的
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長(zhǎng)，而斑馬線(xiàn)只是一段。
師：斑馬線(xiàn)我們可以用線(xiàn)段表示，因?yàn)榘唏R線(xiàn)只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。
3．引出射線(xiàn)
師：我們來(lái)看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無(wú)線(xiàn)延伸。
師：這一條燈光線(xiàn)我們可以射線(xiàn)表示，能向一旁無(wú)限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。
4．揭題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，（板書(shū)）
二 小組合作、深入探究。
1.我們已經(jīng)知道了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的名稱(chēng)，我們現(xiàn)在來(lái)研究他們有什么相同和不同的地方。
（1）先自己說(shuō)一說(shuō)。 (獨(dú)立思考3分鐘)
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
（3）用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
（4）交流他們不同的地方。
生1：線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延伸，能度量。
生2：射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無(wú)限延伸，不能度量。
生3：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延伸，不能度量。
（5）體會(huì)聯(lián)系。
師：說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線(xiàn)段與射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。
生2：線(xiàn)段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到直線(xiàn)，向一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到射線(xiàn)。
（1）3厘米的線(xiàn)段比5厘米的直線(xiàn)短2厘米。（ ）
（2）線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。（ ）
（3）線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。（ ）
（4）直線(xiàn)的長(zhǎng)度是射線(xiàn)的兩倍，（ ）
3．我們已經(jīng)知道了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)讀直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的方法。
（1）讀直線(xiàn)
師：為了方便讀我們?cè)谥本�(xiàn)上取兩點(diǎn)，怎么讀？
生：讀作直線(xiàn)AB，或直線(xiàn)BA 。
師：如果取C點(diǎn)、D點(diǎn)呢？
生：讀作直線(xiàn)CD，或直線(xiàn)DC 。
師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因?yàn)樗麄儾辉诰�(xiàn)的兩端。
（2）讀線(xiàn)段、射線(xiàn)
師：看課本16頁(yè)三線(xiàn)的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：線(xiàn)段、直線(xiàn)有兩種讀法，射線(xiàn)只有一種讀法。
師：為什么？
生：因?yàn)樯渚�(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。
（三）實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。
1．我們拿出自己做的學(xué)具，來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有什么體會(huì)？我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少條直線(xiàn)？過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)多少條直線(xiàn)呢？
2．我們把書(shū)打開(kāi)來(lái)看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線(xiàn)段AB這條路最短）
（四）綜合運(yùn)用、感知提升。
1．書(shū)17頁(yè)第2題
（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線(xiàn)段組成？
（2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線(xiàn)段的？
2．看一看，量一量。書(shū)P17第1題
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線(xiàn)一樣長(zhǎng)嗎？第二組中的兩條線(xiàn)一樣長(zhǎng)嗎？
（五）小結(jié)收獲、實(shí)踐應(yīng)用
1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？
2．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
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