小學語文日月明教學設計
小學語文日月明教學設計
一、教材簡說
日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖節奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。
本課的教學重點是識字、寫字。
二、學習目標
1．認識13個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
（1）本課除力、手之外，其他生字均為會意字，字形與字義聯系緊密，字義比較容易理解。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。
（2）字音教學要強調前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區別，平舌音（森、從）和翹舌音（眾、塵）的區別。
（3）教學中要放手讓學生讀韻文、認生字，引導學生發現生字的構字規律，進而記住字形，猜測字義。
（4）力、手、明這三個字比較常見，可以安排口頭組詞練習。
2．寫字。
本課的寫字教學重點是指導鉤的寫法。可以讓學生先觀察要寫的字，再讓學生觀察老師的范寫，重點要突出鉤的運筆，提醒學生比較力中的橫折鉤與月中的橫折鉤的不同；然后讓學生按筆順描紅；最后要求學生把字寫漂亮。
（二）朗讀感悟
1．本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀。在教學中可以采取自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀中不斷和生字見面，鞏固生字。
2．要多讀韻文，熟讀成誦。在讀的過程中發現會意字的構字規律，感受識漢字的樂趣。
（三）課后練習
本課課后練習中安排了一項讀讀想想，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。結合這項練習，可以組織學生圍繞有趣的漢字這一主題開展實踐活動。
（四）實踐活動
可以將讀讀想想中的四個漢字，仿照課文的形式編成韻文；可以在自己認識的漢字中尋找會意字并編成兒歌；還可以講一講有趣的漢字故事等。在學生充分準備的基礎上，可以開一個展示會。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）形象揭題，趣味識字
1．出示紅日圖和漢字日，引導學生觀察想象，感受太陽的明亮。
2．出示明月圖和漢字月，提示學生注意月亮也很明亮。
3．認識一個生字明，讀準字音，猜猜字義。
（二）舉一反三，自學生字
1．出示魚的圖和漢字，羊的圖和漢字，教學生字鮮。
2．分小組運用學到的方法學習其他生字。
3．課堂交流，學習生字。
（三）誦讀韻文，鞏固生字
1．自己借助拼音讀通韻文。
2．同桌合作讀熟韻文。
3．自我展示讀韻文。可以鼓勵學生背誦。
（四）擴詞造句，拓展認識
1．認讀讀讀想想中的詞。
2．用本課的生字擴詞或造句。
3．師生說說有趣的漢字。
（五）指導寫字
五、資料袋
有趣的會意字
小朋友，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫會意字。讓我們一起認識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。
采──手在樹上，采摘東西。
災──室中失火，釀成火災。
苗──田間長草，植物幼苗。
掰──用手分物，掰為兩截。
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