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語文第八單元整體教學設計

時間:2024-09-01 04:16:54

語文第八單元整體教學設計

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語文第八單元整體教學設計

  [教材分析]

  本組教材以民間故事和神話傳說為專題,選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》,略讀課文《夸父追日》,選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂,可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象,培養(yǎng)學生想象的能力,增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  [學生分析]

  對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解,但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時,要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識,特別是對神話傳說,要讓學生明白,它們并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  [教學設想]

  1、師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事,開展故事會,感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

  2、與文本充分對話,通過朗讀、討論和復述課文等多種方式,引導學生感受古人豐富的想象,逐步提升人文素養(yǎng)。

  [學習目標]

  1、認識16個生字,會寫35個字;

  2、通過復述和表演把握課文內(nèi)容,積累生動的語句;

  3、收集相關資料;

  4、寫單元讀后感等。

  [課前準備]

  多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。

  [教學流程]

  一、課前準備

  學習本組課文之前,教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說,一方面激發(fā)學生讀文學文的積極性,同時也為本單元的口語交際

  和習作訓練奠定基礎。

  二、基本策略

  1、引導學生朗讀默讀課文,提出自己感興趣的問題,通過組內(nèi)研討,組際交流等方式,加深對課文內(nèi)容的理解,感受古人豐富的想象力,在情感上受到熏陶。

  2、通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動,提高學生搜集處理信息及口語表達能力。

  三、各有側(cè)重

  (一)《古詩兩首》

  1、引導學生根據(jù)課文后面提供的注釋,在朗讀的基礎上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思,教師不要串講詩句。

  2、可以通過自己的閱讀收集民間故事,也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說,開展故事會。

  (二)《西門豹》

  1、學生自讀課文,理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。

  2、小組合作,提出共性問題,共同研討。教師可引導學生提出幾個能整合課文內(nèi)容,思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如,你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?

  3、熟讀課文,分角色朗讀課文,讓學生展開合理的想象,為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言,再進行表演。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬椋m當準備一些道具。

  4、排練課本劇,評選最佳演員。

  (三)《女媧補天》

  1、重點抓住學習伙伴的女媧真了不起展開,讓學生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。

  2、在熟讀課文的基礎上復述故事,記住故事的情節(jié)和重點詞句,把課文內(nèi)容變成自己的話。

  3、積累優(yōu)美生動的語句。

  (四)《夸父逐日》

  1、自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文,體會夸父追日精神的可貴。

  2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇,體會夸父追日精神的可貴。

  3、小練筆。

  四、交流展示

  1、把課內(nèi)和課外學習有機結(jié)合起來,圍繞搜集神話傳說和民間故事,開展故事會活動。

  2、以小組為單位評選故事大王,為學生授予榮譽稱號。

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語文第八單元整體教學設計

語文第八單元整體教學設計

語文第八單元整體教學設計

  [教材分析]

  本組教材以民間故事和神話傳說為專題,選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》,略讀課文《夸父追日》,選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂,可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象,培養(yǎng)學生想象的能力,增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  [學生分析]

  對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解,但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時,要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識,特別是對神話傳說,要讓學生明白,它們并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  [教學設想]

  1、師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事,開展故事會,感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

  2、與文本充分對話,通過朗讀、討論和復述課文等多種方式,引導學生感受古人豐富的想象,逐步提升人文素養(yǎng)。

  [學習目標]

  1、認識16個生字,會寫35個字;

  2、通過復述和表演把握課文內(nèi)容,積累生動的語句;

  3、收集相關資料;

  4、寫單元讀后感等。

  [課前準備]

  多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。

  [教學流程]

  一、課前準備

  學習本組課文之前,教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說,一方面激發(fā)學生讀文學文的積極性,同時也為本單元的口語交際

  和習作訓練奠定基礎。

  二、基本策略

  1、引導學生朗讀默讀課文,提出自己感興趣的問題,通過組內(nèi)研討,組際交流等方式,加深對課文內(nèi)容的理解,感受古人豐富的想象力,在情感上受到熏陶。

  2、通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動,提高學生搜集處理信息及口語表達能力。

  三、各有側(cè)重

  (一)《古詩兩首》

  1、引導學生根據(jù)課文后面提供的注釋,在朗讀的基礎上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思,教師不要串講詩句。

  2、可以通過自己的閱讀收集民間故事,也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說,開展故事會。

  (二)《西門豹》

  1、學生自讀課文,理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。

  2、小組合作,提出共性問題,共同研討。教師可引導學生提出幾個能整合課文內(nèi)容,思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如,你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?

  3、熟讀課文,分角色朗讀課文,讓學生展開合理的想象,為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言,再進行表演。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬椋m當準備一些道具。

  4、排練課本劇,評選最佳演員。

  (三)《女媧補天》

  1、重點抓住學習伙伴的女媧真了不起展開,讓學生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。

  2、在熟讀課文的基礎上復述故事,記住故事的情節(jié)和重點詞句,把課文內(nèi)容變成自己的話。

  3、積累優(yōu)美生動的語句。

  (四)《夸父逐日》

  1、自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文,體會夸父追日精神的可貴。

  2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇,體會夸父追日精神的可貴。

  3、小練筆。

  四、交流展示

  1、把課內(nèi)和課外學習有機結(jié)合起來,圍繞搜集神話傳說和民間故事,開展故事會活動。

  2、以小組為單位評選故事大王,為學生授予榮譽稱號。