《世間最美的墳墓》教學設計范例（精選6篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《世間最美的墳墓》教學設計范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《世間最美的墳墓》教學設計 1
【學習目標】
1.了解與托爾斯泰及作者有關的文學常識。
2. 掌握對比、景物烘托的寫法。
3. 體會多種表達方式的綜合運用的妙處。
一、導入新課：（介紹托爾斯泰）
托爾斯泰，十九世紀末二十世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一。他的代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。托爾斯泰出身于古老而有名望的'大貴族，一生始終不渝的真誠尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革。他努力從事體力勞動，力求過簡樸的平民生活，放棄貴族的種種特權。因為不能實現(xiàn)自己的理想，最終毅然與貴族家庭決裂，以八十二歲的高齡離家出走，孤獨的病倒在一個小站上。
托爾斯泰是茨威格“從心底深深熱愛”的作家，托爾斯泰以他“非凡的人性和前所未聞的深厚感情”，令茨威格折服。1928年，茨威格去參加托爾斯泰誕辰一百周年紀念，在蘇聯(lián)逗留了兩周，寫下了《世間最美的墳墓》，表達了對托爾斯泰的真誠敬意。
二、預習檢測
1．給劃線的詞注音
茨威格 ( ) 塵囂（ ）墓冢（ ）聲名所累（ ）
禁 錮（ ）心弦（ ）穹窿（ ）
2．走進文學常識
茨威格是 國作家，文中的列夫.托爾斯泰是 國作家，主要作品有長篇小說 、 、 。
三、整體感知
1、自主閱讀
1．文章的題目為“世間最美的墳墓”，如果我們忠實于我們的眼睛，托爾斯泰墓應該是“世間最 的墳墓”？你是從文中哪些地方看出來的？請同學們一邊速讀課文，一邊勾畫出有關的語句。
2．你從哪些句子感受到了托爾斯泰墓的美？這是什么描寫？有什么作用？
3．面對托爾斯泰的墓地，人們（作者）有什么感受？從表達方式上看，這些句子屬于什么？
4.人們如此敬仰他，僅僅因為他的墳墓極為樸素嗎？結合人物資料考慮。
5.總結寫法。
四、細讀課文，合作探究
1．文中除了寫到托爾斯泰的墓地，還寫了誰的？這是什么寫法？作用是什么？文中還有哪里運用了此法？
2．文中運用了哪些表達方式？試舉例回答。
五、歸納總結
六、課堂質疑
《世間最美的墳墓》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：引導學生掌握文中生字詞，理清文章結構，理解托爾斯泰墓 “樸素” 的特點，學習以情馭景、情景交融的寫作手法。
過程與方法：通過朗讀感悟、小組合作探究，培養(yǎng)學生的分析、概括能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受托爾斯泰高尚的人格魅力，體會作者對托爾斯泰的崇敬之情，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
二、教學重難點
教學重點：理解托爾斯泰墓 “最美” 的內涵，體會作者的情感表達。
教學難點：領悟作者以樸素的語言表達深刻情感的寫作技巧。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、情境教學法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
展示名人豪華陵墓的圖片，引導學生討論其特點，隨后展示托爾斯泰墓的圖片，引出課題《世間最美的墳墓》，引發(fā)學生好奇心。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
（1）學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師糾正讀音和字形。
（2）思考并回答問題：文章圍繞托爾斯泰墓寫了哪些內容？托爾斯泰墓給你留下了怎樣的印象？
精讀課文，深入探究（20 分鐘）
（1）小組合作探究：托爾斯泰墓 “最美” 體現(xiàn)在哪里？從文中找出相關語句進行分析。
（2）重點研讀文中描寫托爾斯泰墓環(huán)境和作者感受的句子，體會作者以情馭景、情景交融的寫作手法。
（3）探討作者對托爾斯泰的情感，引導學生理解托爾斯泰高尚的人格魅力。
拓展延伸（8 分鐘）
組織學生討論：在當今社會，人們追求物質享受和外在的`奢華，托爾斯泰這種對樸素的追求有何現(xiàn)實意義？
課堂小結（3 分鐘）
教師總結本節(jié)課內容，強調托爾斯泰墓 “最美” 的內涵及作者的情感表達。
布置作業(yè)（1 分鐘）
（1）以 “樸素之美” 為話題，寫一篇 600 字左右的短文。
（2）課外閱讀托爾斯泰的作品，進一步了解這位偉大作家。
《世間最美的墳墓》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：準確理解文章中關鍵詞句的含義，把握文章的思想內容，學習本文簡潔、質樸的語言風格。
過程與方法：通過品析語言、對比閱讀，提高學生的文學鑒賞能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受托爾斯泰的精神境界，培養(yǎng)學生對高尚人格的敬仰之情。
二、教學重難點
教學重點：品味文章的語言特色，理解托爾斯泰墓 “最美” 的深層意義。
教學難點：體會作者在文中蘊含的復雜情感，理解樸素與偉大的辯證關系。
三、教學方法
品讀法、對比分析法、問題引導法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段寧靜、樸素的鄉(xiāng)村風景視頻，引導學生感受寧靜之美，進而引入托爾斯泰墓的樸素之美，揭示課題。
檢查預習，疏通字詞（5 分鐘）
（1）指名學生朗讀生字詞，教師點評。
（2）解釋重點詞語在文中的含義，如 “禁錮”“蔭庇” 等。
整體感知，梳理思路（10 分鐘）
（1）學生默讀課文，劃分文章層次，概括每個層次的主要內容。
（2）思考：作者是如何一步步展現(xiàn)托爾斯泰墓的 “最美” 的？
深入研讀，品味語言（20 分鐘）
（1）找出文中最能打動你的語句，分析其語言特色和表達效果。
（2）將本文與其他描寫墓地的文章進行對比，體會本文語言簡潔、質樸的獨特之處。
（3）引導學生思考樸素的托爾斯泰墓為何能被作者稱為 “世間最美”，理解樸素與偉大的關系。
情感升華（5 分鐘）
組織學生分享自己所敬仰的具有高尚人格的人物，探討他們的.精神品質對自己的影響。
課堂總結（3 分鐘）
教師總結文章的主旨和寫作特色，強調托爾斯泰精神的價值。
布置作業(yè)（2 分鐘）
（1）背誦文中你最喜歡的段落。
（2）查閱資料，了解更多關于托爾斯泰的生平事跡，寫一篇讀后感。
《世間最美的墳墓》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能：了解作者茨威格及相關文學常識，把握文章的結構和內容，理解象征手法在文中的運用。
過程與方法：通過自主學習、小組討論，培養(yǎng)學生的探究能力和合作精神，引導學生多角度解讀文本。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受托爾斯泰的人格魅力，激發(fā)學生對美好精神世界的追求。
二、教學重難點
教學重點：理解象征手法的作用，體會托爾斯泰墓的象征意義。
教學難點：引導學生從托爾斯泰的選擇中感悟人生的價值和意義。
三、教學方法
自主探究法、小組合作法、象征分析法
四、教學過程
文學常識導入（5 分鐘）
介紹作者茨威格的生平及創(chuàng)作風格，展示其相關作品，引出本節(jié)課要學習的《世間最美的墳墓》。
初讀感知（10 分鐘）
（1）學生朗讀課文，思考：托爾斯泰墓有哪些不同于其他名人墓地的地方？
（2）教師引導學生梳理文章結構，明確文章的'行文思路。
合作探究（20 分鐘）
（1）以小組為單位，討論托爾斯泰墓周圍的自然環(huán)境描寫有何作用，分析象征手法在文中的運用。
（2）探討托爾斯泰選擇這樣樸素的墓地背后的原因，理解其蘊含的人生追求和價值觀念。
（3）每個小組選派代表分享討論結果，教師進行點評和總結。
拓展遷移（8 分鐘）
引導學生思考：在現(xiàn)代社會中，人們應該如何追求有意義的人生？組織學生進行辯論或自由發(fā)言。
課堂小結（3 分鐘）
教師總結本節(jié)課的重點內容，強調象征手法的表達效果和托爾斯泰精神的啟示。
布置作業(yè)（4 分鐘）
（1）仿照本文的象征手法，寫一段文字，表達某種情感或哲理。
（2）閱讀茨威格的其他作品，感受其文學魅力。
《世間最美的墳墓》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：能夠流暢、有感情地朗讀課文，理解文章的主旨，學習文章借景抒情的寫作方法。
過程與方法：通過朗讀、想象、分析，培養(yǎng)學生的形象思維能力和審美能力，提高學生的語言感悟能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受托爾斯泰的偉大靈魂，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力和對高尚品質的追求意識。
二、教學重難點
教學重點：體會文章借景抒情的表達效果，理解托爾斯泰墓 “最美” 的實質。
教學難點：引導學生深入理解托爾斯泰的精神境界，將文本內涵與生活實際相聯(lián)系。
三、教學方法
朗讀感悟法、想象法、情境教學法
四、教學過程
故事導入（5 分鐘）
講述一個關于托爾斯泰的小故事，如他的生活趣事或創(chuàng)作故事，激發(fā)學生對托爾斯泰的興趣，進而導入課題。
朗讀課文，體會情感（15 分鐘）
（1）教師配樂范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，感受文章的'情感基調。
（2）學生分組朗讀，互相評價，然后推選代表進行朗讀展示，教師給予指導和鼓勵。
（3）思考：作者在描寫托爾斯泰墓時，融入了哪些情感？
深入分析，品味意境（20 分鐘）
（1）引導學生描繪自己腦海中托爾斯泰墓的畫面，體會文中景物描寫營造的意境。
（2）分析文中借景抒情的語句，理解作者如何通過環(huán)境描寫表達對托爾斯泰的敬仰之情。
（3）探討托爾斯泰墓 “最美” 在何處，結合文中內容和自己的理解進行闡述。
聯(lián)系生活，拓展思考（8 分鐘）
讓學生聯(lián)系生活實際，談談身邊具有樸素、高尚品質的人和事，思考這些品質的重要性。
課堂總結（3 分鐘）
教師總結文章的情感表達和主旨，強調托爾斯泰精神對我們的啟示。
布置作業(yè)（4 分鐘）
（1）觀察身邊的一處景物，運用借景抒情的方法寫一段文字。
（2）閱讀托爾斯泰的名言警句，選擇一句談談自己的理解和感悟。
《世間最美的墳墓》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能：掌握文章中的重點詞匯和句式，深入理解文章內容，體會文章獨特的藝術魅力。
過程與方法：采用思維導圖的方式梳理文章結構，通過角色扮演、創(chuàng)意寫作等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受托爾斯泰的'人格力量，引導學生樹立正確的審美觀念和人生追求。
二、教學重難點
教學重點：分析文章的結構和藝術特色，理解托爾斯泰墓的文化內涵。
教學難點：引導學生從文化和哲學的層面理解樸素之美，培養(yǎng)學生的深度思考能力。
三、教學方法
思維導圖法、角色扮演法、創(chuàng)意寫作法
四、教學過程
懸念導入（5 分鐘）
提出問題：為什么作者說托爾斯泰墓是 “世間最美的墳墓”？這 “最美” 究竟美在哪里？引發(fā)學生的思考和探究欲望。
梳理結構，繪制導圖（15 分鐘）
（1）學生快速瀏覽課文，用思維導圖梳理文章的結構和主要內容，教師進行巡視指導。
（2）邀請學生展示自己的思維導圖，并進行講解，其他學生進行補充和評價，教師總結完善。
角色扮演，深入體驗（20 分鐘）
（1）將學生分成小組，分別扮演作者茨威格、游客、托爾斯泰等角色，圍繞托爾斯泰墓展開對話和討論。
（2）每個小組進行表演展示，其他小組從語言、情感、內容等方面進行評價，教師引導學生深入理解文章內涵和人物情感。
創(chuàng)意寫作，拓展思維（8 分鐘）
讓學生以 “我心中最美的______” 為題，進行創(chuàng)意寫作，可以是一處風景、一個人或一種品質等，要求運用本文的寫作手法。
課堂總結（3 分鐘）
教師對本節(jié)課的活動和學生的表現(xiàn)進行總結，強調文章的重點和難點。
布置作業(yè)（4 分鐘）
（1）完善自己的創(chuàng)意寫作作品，進行修改和潤色。
（2）查閱資料，了解不同文化中對墓地的理解和看法，寫一篇關于文化差異的小短文。
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