《2-5的分與合》教案設計
《2-5的分與合》教案設計
本節課的教學，主要以學生動手操作為主，通過親自分一分，擺一擺來培養學生的動手操作能力和思考問題的能力
1）通過放桃子這個情境，引入本課學習內容。再讓學生用小圓片來代替4個桃子，分成2堆。分完之后，組織學生進行交流，呈現不同的分法。但在巡視學生分法中，發現，大部分同學都是左右各放2個桃子，所以在交流分法時，出現了一些問題。
2） 教師擺圓片、學生說4的分與合。該環節的設計意圖培養學生進行有序的思考，同時鞏固學生對于“4”的分與合的記憶。
3）讓學生前后桌進行合作，自主探索5的分與合。請同學上臺進行演示，引導學生換個角度來觀察得到另外一種分法。這樣可以減輕學生記憶負擔，又可以培養學生簡單推理的能力。
4） 在已經掌握4、5的分與合的基礎上，讓學生直接填出2、3的分與合。并讓學生進行記憶2-5的分與合。
5） 花片游戲。先請一名同學和老師一起合作完成，然后再讓學生同桌2人來進行合作，一邊出花片，一邊說原因。
在本節課的教學中出現最主要的問題就是操作多導致學生的紀律難以控制；教學中學生回答問題還不夠積極、學生的主體性體現還不夠。
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