三年級數學《小數加減法計算》教案
教學目標
1、是學生進一步理解、鞏固處理小數加減法計算過程中需要進位或退位的算法問題。
2、能教熟練地分析和解決用小數加減法計算可以解決的簡單問題。
3、進一步培養估算意識，提高估算能力
教學重點
小數的加減法中需要進退位的問題。
教學難點
利用小數加減解決簡單的問題
教學過程
一、基本練習
1、口算。
1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列豎式計算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
二、專項練習
1、課本第9頁“練一練”的'第2題。
第1題：判斷結果：錯誤。
原因分析：漏了進位。5加7等于12，寫2進一。
第2題：判斷結果：錯誤。
原因分析：小數點沒有對齊。就是數位沒有對齊。
第3題：判斷結果：錯誤。
原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數部分只剩下9。
2、課本第9頁“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問題：
1）獨自審題，并解答問題。
2）說說解答方法。
3）引導他們用估算解決問題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。
第二種方法：把整數部分先加起來，21+14=35。由于小數部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。
4）學生自己提出問題，并解答。
3、課本第9頁“練一練”的第4題。
這是一道小數加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學生對問題本質的理解和領悟能力。
4、課本第9頁“練一練”的第5題。
這是一道培養學生能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題。學生通過練習不僅可以進一步理解鞏固所學過的知識，而且可以找出新問題，激發探索精神。
第（1）題：用加法計算。
第（2）題：用減法計算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進行計算。
第（4）題：啟發學生從新的角度提出新穎的數學問題，并解答。
三、作業設計
1、列豎式計算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3
2、解決問題：
1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？
2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？
六、板書設計
練習課
1、口算。
1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列豎式計算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
1、課本第9頁“練一練”的第2題。
第1題：判斷結果：錯誤。
原因分析：漏了進位。5加7等于12，寫2進一。
第2題：判斷結果：錯誤。
原因分析：小數點沒有對齊。就是數位沒有對齊。
第3題：判斷結果：錯誤。
原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數部分只剩下9。
教學后記
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