廣東開心英語四上《Where are my glasses》的教學(xué)反思
什么樣的英語課堂才能吸引學(xué)生？ 首先，教師要知道學(xué)生的心理，把握學(xué)生的興趣、愛好和熱情。要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的內(nèi)容和形式。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例如：本單元學(xué)習(xí)的“sock, glasses, sofa, bookcase, wallet”等單詞， 這些都和我們的日常生活息息相關(guān)。這時(shí)我們的教學(xué)手段和形式就要引起學(xué)生的興趣，例如采取問候、歌曲、會話表演、游戲、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)。所以一開始的課堂，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行簡單的口語對話，讓學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱唱歌和玩玩游戲，使學(xué)生完全放松心情，積極投入角色。
本節(jié)課，我還借助多媒體的'教學(xué)手段，利用觀看動畫導(dǎo)入新課，既調(diào)動了學(xué)生的求知欲，又將本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自然導(dǎo)入，并利用不同的活動形式進(jìn)行操練。在操練句型時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)別“Where’s my …？ 與Where’re my…”的單復(fù)數(shù)，我采用group work，并且建議學(xué)生使用身邊的物品進(jìn)行操練，學(xué)生興趣盎然，連English book, Chinese book, math book, note book, art book, science book等都用上了。雖然不是本節(jié)所學(xué)的生詞，但復(fù)習(xí)了所學(xué)的文具。這樣比較學(xué)習(xí)的句子“Where’s my …？ It’s in…”和“Where are my …？ They’re …”學(xué)生也能將單復(fù)數(shù)分得比較清楚。
新時(shí)代召喚有合作精神和合作能力的人才。合作是一種比知識更重要的能力，它已經(jīng)成為新時(shí)代人最需要的一種素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)，相互配合和努力。這對于學(xué)生的終身發(fā)展來說都是非常重要和必要的。所以在做鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)四人小組的活動，有兩張相似的圖畫，讓學(xué)生找出物體擺放的不同點(diǎn)，通過尋找讓學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
但是，由于目前我們現(xiàn)在的班級人數(shù)較多，教師對個(gè)別中下生照顧不周，也不到位，在小組合作中，容易出現(xiàn)許多優(yōu)生興趣盎然，而中下生索然無味，不能進(jìn)入角色。所以在課堂教學(xué)中，如何能做到讓每位學(xué)生在上完一節(jié)英語課后都感到有收獲，這是我們廣大教師應(yīng)該努力思考和追求的目標(biāo)。
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