《玩具柜臺(tái)前的孩子》課后教學(xué)反思
讀完全文，全班學(xué)生的心靈都被那個(gè)懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個(gè)小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對(duì)商場(chǎng)中讓我喜歡的玩具我會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。幾乎所有的學(xué)生都會(huì)用上自己的辦法讓家長(zhǎng)屈服，給自己買玩具，達(dá)到自己的目的。而文中的男孩面對(duì)自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。
學(xué)生在分析這個(gè)男孩的懂事時(shí)很果斷地找出了11-13段。非常清楚地說(shuō)出了自己的想法。學(xué)生抓得準(zhǔn)，說(shuō)得好。可以說(shuō)理解得很透徹。
我并沒(méi)有在此停住。要求學(xué)生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問(wèn)，這既是對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，又是再次探索學(xué)生內(nèi)心世界的.一把鑰匙：
1、對(duì)讀小男孩的同學(xué)：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學(xué)生的娓娓道來(lái)，讓我深切地感受到，學(xué)生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進(jìn)了小男孩的內(nèi)心世界。學(xué)生回答說(shuō)：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會(huì)接受這份禮物的。我怕媽媽會(huì)心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽媽的手，走出商場(chǎng)。”
2、對(duì)讀售貨員的同學(xué)問(wèn)：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個(gè)小男孩感動(dòng)了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物。”
這樣在孩子自己說(shuō)。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀后的提問(wèn)，再次提升了學(xué)生的歸納能力，理解能力，把學(xué)生的閱讀理解推向了另一個(gè)高潮。
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