《正方形判定》教學(xué)反思范文
4月14日上周五我和往常一樣，草草看了一遍教材，夾著課本就往教室沖去。走進教室發(fā)現(xiàn)分管教學(xué)的周校長前來聽課，突然靈機一動讓學(xué)生們對前來聽課的周校表示歡迎，一來表示禮節(jié)，二來可以為課堂增加一些氛圍，因為最近的課堂實在是糟糕，自己在講解的語氣自己都討厭，一副全世界都和自己過不去的樣子。每遇學(xué)生不聽講或者答錯就苛刻挖苦的語言，讓我自己都覺得討厭，先讓學(xué)生就更不能接受了。
今天由于有領(lǐng)導(dǎo)聽課，我怎么也沒想到自己一改往日的陰霾，還與學(xué)生有說有笑。因為本節(jié)課內(nèi)容在課本未給出例題，也未給定判定定理有哪些。我憑借自己的經(jīng)驗，在練習(xí)中找了四個判斷題進行講解和分析，原題是：滿足下列條件的`四邊形是不是正方形？為什么？
（1）對角線互相垂直且相等的平行四邊形：
（2）對角線互相垂直的矩形；
（3）對角線相等的菱形；
（4）對角線互相垂直平分且相等的四邊形。
設(shè)想是在這四個小問題中選取兩個做代表進行分析解答，簡單復(fù)習(xí)過正方形的性質(zhì)后，我根據(jù)題目的條件寫出已知，畫出相應(yīng)圖形。開始帶領(lǐng)學(xué)生分析要證明一個圖形是正方形可以用“有一個角是直角的菱形是正方形”、“有一組鄰邊相等的矩形是正方形”、“有一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形是正方形”三種方法判定，讓學(xué)生做出選擇，應(yīng)該采用哪種方法比較簡便，一步一步探索，最終證明第一個問題、第二個問題……
不知不覺時間就過去了，直到鈴聲響起，我才意識到下課了，之后草草小結(jié)，結(jié)束課堂，又重演了一貫的時間不夠用的老毛病。之后，周校跟我建議要選取有代表性的問題講，不要面面俱到，我也意識到很多次都是要么因為探究時間過長而超時，要么，講著講著忘記了時間把控，把課程拉下一部分。這可能是我的一個老大難問題了，如何才能克服這一缺點呢？
我尋思了一下，認(rèn)為要從以下幾個方面著手：第一、要有意識的把每節(jié)課當(dāng)成一節(jié)重要的公開課，要有精益求精的意識；第二、不能對自己松懈，教好學(xué)生不僅是自己的職責(zé)，也是自己的義務(wù)，更是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)；第三、要把課堂當(dāng)成自己的人生追求，不能滿足于現(xiàn)狀，要對自己的人生負(fù)責(zé)，不能只看到教書是工作，更要從教書育人中體現(xiàn)自己的人生價值，更不能只為了工資而工作。第四、要想辦法客服職業(yè)倦怠，積極尋找教育教學(xué)的樂趣。
【《正方形判定》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《正方形的判定》教學(xué)反思06-10
《正方形的判定》教學(xué)反思范文03-10
正方形的判定教案07-01
《菱形的判定》教學(xué)反思03-02
切線的判定教學(xué)的反思07-04
《菱形的判定》教學(xué)反思11-25
《矩形的判定》教學(xué)反思06-11