《感受葉圣陶的語言特點》的教學反思

　　一次研修，一次提升。這次遠程研修最大的收獲莫過于微課程《感受葉圣陶的語言特點》設計與開發(fā)。研修中不僅拓展了有關“微課程”設計與開發(fā)的理論視野，而且提升了“微課程”設計與開發(fā)的應用能力。

　　一、有效拓展理論視野

　　通過研修學習與“微課程”設計、開發(fā)相關的理論知識，深入領會其內(nèi)涵實質(zhì)，把握其精神要素，強化主動學習意識，提升相關理論水平。其主要認知：①微課程包括六個要素：精美，簡潔，具體，意外，深刻，情感。②微課程的主要特征：微課時間較短，內(nèi)容精簡；主題突出，目標明確。對學生而言，小學生的精力集中時間較短，恰好適應微課在較短時間內(nèi)突出課堂教學中的.某個知識點；對于教師而言，微課利于教師自己從視頻的觀看中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，促進教師的專業(yè)水平發(fā)展的提高。微課程體現(xiàn)了現(xiàn)代科技在教育中的應用，能體現(xiàn)出個性化學習，培養(yǎng)學生自我學習能力。③微課程的主要功用：微課程大大激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)思考；微課程培養(yǎng)學生自主學習的習慣；微課程能有效的突破重難點；復習檢測方便快捷。

　　二、有效提升應用能力

　　要想掌握一項技能，就必須有所付出。在遠程研修中，就“微課程”設計與開發(fā)，我不僅注重理論積累，而且更能注重能力提升。通過認真看視頻、甚至是反復看視頻，循序漸進地學習掌握技能與技巧：如何選題？如何篩選問題？如何設計腳本？如何制作課件？如何錄屏？等等。任何一項，都精心學習，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，直到掌握為止。為了更好地得到要領，有時與同事共學習、同進步，有時不恥下問于有一技之長的同事，有時還認真地寫下筆記。為了更較快地掌握技能，有時利用學習之余，繼續(xù)鞏固溫習；有時甚至挑燈加班；有時是一而再、再而三地反復操練；有時不厭其煩地嘗試在再嘗試……功夫不負有心人！付出了努力，就有了收獲。自己不僅有效地掌握了微課程”設計與開發(fā)的技能，而且自己所開發(fā)與設計的微課程《感受葉圣陶的語言特點》還獲得了“優(yōu)秀”。

　　三、拓展應用中再認識

　　以“微課程”開發(fā)與設計這一學習掌握過程為載體，既有了理論收獲，又有了技能掌握，更能重要的是，對“微課程”有了再認識：首先，“微課程”翻轉了教學模式，其特點為教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、重新建構學習流程、復習檢測方便快捷。其次，“微課程”是微時代對教學理念的升級。雖然時間短，但是課程要素齊全。再者，微課程不是學科知識系統(tǒng)梳理，不是40分鐘課堂的濃縮，不是課堂授課的電子化，而是清晰簡約的知識講解和另辟蹊徑的難點剖析。

　　總之，微課程不僅僅是教學方式的轉變，教學模式的翻轉，它是依靠先進科學技術將教學中我們一時無法實現(xiàn)的先進理念變成了現(xiàn)實。微課程在我們現(xiàn)行的班級授課模式中，不僅可以大有所為，更可以大有作為！

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