《面積》數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思
有著“數(shù)學(xué)王子”美譽(yù)的高斯說：“給我最大快樂的，不是已獲得的知識(shí)，而是不斷地學(xué)習(xí)。不是已有的東西，而是不斷地獲取。不是已經(jīng)達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登。”我想孩子們也是如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，復(fù)習(xí)課也不例外。《面積的復(fù)習(xí)》一課中，我充分發(fā)揮參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生經(jīng)歷了在“會(huì)學(xué)”中“學(xué)會(huì)”，點(diǎn)燃思維火花。
一、成功之處
1.梳理知識(shí)溝通聯(lián)系
課堂上先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體事物(如：書面、桌面等)說明什么是面積，從而總結(jié)出：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。然后我取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，讓學(xué)生用手摸四周的邊長(zhǎng)，在摸一下他的面積，從而加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的含義的理解。接著請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，學(xué)生很順利地回憶出：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬；正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生回憶計(jì)算公式是怎么得來的，然后在小組里相互說一說，先回憶后點(diǎn)撥，全面梳理知識(shí)，這是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)，讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，學(xué)生在記憶庫(kù)中再現(xiàn)已學(xué)過的平面圖形，強(qiáng)調(diào)了面積公式的推導(dǎo)。
2.合作交流互相補(bǔ)充
我有組織地安排了小組合作交流，讓學(xué)生在合作中面積意義、公式、面積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等，學(xué)生開動(dòng)腦筋，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生充分地動(dòng)手動(dòng)腦，互助互補(bǔ)，活躍思維。
3.充分發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)
課件的`精心制作是我花費(fèi)了幾天的心血，面積意義突出顯示，特別是面積公式的推導(dǎo)，動(dòng)態(tài)地展示了由長(zhǎng)方形面積公式到正方形面積公式的推導(dǎo)過程，濃縮知識(shí)的來龍去脈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，學(xué)生的手舉了一次又一次，學(xué)生的回答一次比一次精彩，這讓我很是值得欣慰。
二、改進(jìn)之處
1.我覺得自己在復(fù)習(xí)課中一定要注意精簡(jiǎn)語(yǔ)言，復(fù)習(xí)課要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，而不是講授新知識(shí)，要把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，在回憶和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，這一點(diǎn)我還有加強(qiáng)。
2.知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要再提高效率，只要學(xué)生總結(jié)到位的知識(shí)，就不要再重復(fù)強(qiáng)調(diào)，以把寶貴的時(shí)間節(jié)約出來進(jìn)行鞏固練習(xí)，使知識(shí)更加深化。
通過知識(shí)的教學(xué)我深深地體會(huì)到：只有課前大量地思考和精心地準(zhǔn)備，才會(huì)有學(xué)生精彩的表現(xiàn)，才會(huì)有高效的復(fù)習(xí)課堂。
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