關于《春曉》和《村居》的教學設計

　　一、談話引入

　　1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的`？

　　2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

　　4、兩首古詩的題目是什么？誰能讀準？

　　（區分“春”“村”的讀音）

　　板書：春曉 村居

　　二、學習生字

　　1、把生字卡貼在黑板上，讓學生運用“利用熟字學生字”的方法自學生字 。

　　2、學生匯報、交流自學情況：

　　⑴ 字音：

　　翹舌音“詩、首、處”。

　　平舌音“村、醉、散”。

　　⑵ 字形：

　　組合：古（十+口） 聞（門+耳）

　　居（尸+古） 童（立+里）

　　偏旁：詩──讠 醉──酉 忙──忄

　　⑶ 字義（用田字格中的字作擴詞練習）：

　　古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

　　多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

　　知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

　　三、朗讀古詩

　　1、范讀。

　　2、自由讀：

　　讀對。

　　讀順。

　　3、自愿讀。

　　4、比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　四、理解古詩

　　1、自讀《春曉》、《村居》。

　　2、說說自己讀懂了什么，體會到了什么。

　　3、學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　五、感悟欣賞

　　看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

　　六、擴展活動

　　有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。

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