《我躺在波浪上讀書》的教學設計

　　教學目標：

　　1.通過學習，懂得死海創造奇跡的緣由，并體會作者游覽死海的快樂。

　　2.繼續學習確定課文重點的方法，并選用恰當的方法確定本文重點。

　　3.復述"我"躺在波浪上讀書的內容。

　　4.了解死海的神奇，激發學生探究大自然奧秘的好奇心。

　　教學重點：

　　抓住課文的'重點段落，理解重點語句，體驗死海所帶來的奇特。

　　教學難點：

　　在讀懂課文的基礎上，復述課文重點內容。

　　教學準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.收集有關死海的信息。

　　教學過程：

　　一、語段積累，新課導入

　　1.仔細聽，把老師朗讀的一句話記錄下來。

　　2.導入新課。

　　3.死海簡介。

　　二、運用方法，確定重點

　　1.復習確定課文重點內容的方法。

　　2.這篇課文的重點是什么？你是怎么確定的？

　　（1）主人陪同我游覽著名的死海。（）

　　（2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在水面上。（）

　　（3）死海含鹽量很高，生物難以生存。（）

　　（4）死海是陸地上最低的地方。（）

　　三、精讀課文，把握重點

　　1.輕聲朗讀5-12節，想想作者感受到了什么？用直線劃出有關的語句。

　　2.出示句子：這天游人不多，他們都坐在岸邊的陽傘的陰影里，觀賞著這沉默的海。

　　（1）理解"沉默"的意思。

　　（2）朗讀。

　　（3）問題：死海真的沉默嗎？

　　（4）實驗演示。

　　3.出示句子：細浪在我的耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來。

　　（1）理解"絮語"的意思。

　　（2）朗讀。

　　我這時睡著了，可這時死海給作者開了一個玩笑，是什么呢？

　　（3）復述"我"躺在水面上讀書、拍照的有關內容。

　　（4）說話練習：來到這神奇的死海，我忍不住，我覺得。

　　4.小結。

　　四、讀寫結合，拓展延伸。

　　1.仿寫生活中的一個情景。

　　2.課外書中尋找一則世界趣聞。

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