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品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計（通用7篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 1
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第三課《陽光少年知榮辱》。
學情分析
知榮明恥是指導學生樹立正確的是非觀、榮辱觀教育的重要內容。小學高年級的學生具有一定的辨別是非的能力、有羞恥感，渴望得到同伴及身邊人的贊許和認可。但因顧及面子，他們有時愛慕虛榮，常常會用不真實的言行遮掩自己的錯誤，缺乏正確看待錯誤的心態和積極面對錯誤和勇氣。
針對學生的心理特點和認知情況，本課確定的教學重點是：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。教學難點是：比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。
在突破重難點的過程中，教師應注意：通過交流、分析身邊的人知榮明恥的行為背后的認識和思考，比較不同行為與個人名譽的關系，不斷形成對榮辱觀的正確認識，從思想、行動上認識到應通過良好的言行維護自己的名譽。
設計思路
品德與生活課程是活動型綜合課程，課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現，活動是教和學的中介。本單元教學設計注意突出“四性”：目的性、過程性、針對性和開放性。依據教學目標，讓學生真正在活動中體驗，感受，感知，感悟；針對學生行為上的誤區，認識上的盲點，分步驟的進行引導；注意課內外學習活動的有機結合，幫助學生獲得彼此聯系的，不斷促進學生道德認知和道德情感的升華。
教學目標
情感態度價值觀：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
能力：學會反省自己的生活行為。
知識：知道犯錯誤后的自責就是有羞恥心的表現，明白羞恥心的重要性；明白“好口碑”就是好名聲，要愛惜自己的名譽。
教學重點
懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
教學難點
比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。
教學準備
教師準備：制定“推薦我心目中的陽光少年”和“我的陽光行動計劃”表格。
學生準備：搜集愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P14-P16頁內容，話題為“愛惜自己的名譽”。
第二課時完成教材P17-P20頁內容，話題為“知恥而后勇”。
教學過程
第一課時
活動一努力獲得好名譽
1.名言激趣，揭示課題。
出示名言：名譽比生命可貴。
提問：你聽說過這句名言嗎？這句名言說的是什么意思呢？
這句名言告訴我們，要珍惜自己的名譽，做自尊自愛的人。
2．名譽就是名聲。每個人都希望在他人心目有個好名聲。討論：一個人怎樣才能獲得好名譽？
3. 閱讀教科書中 “樂于助人得贊譽”、“誠實贏得好名聲”的故事后在組內交流：生活中還可以怎樣獲得好名聲？說說自己獲得好名聲的小故事。
小結：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能使我們獲得好名聲，好名聲是靠自己努力獲得的。
【設計意圖：了解獲得好名聲人物身上發生的故事，知道名譽就是名聲。每個人要想自己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去獲得。】
活動二不圖虛榮惜名譽
1.同學們，你們認為好名聲與愛慕虛榮有何差別呢？
2.閱讀教科書15頁的故事后小組交流：我們身邊有這樣的現象嗎？碰到這樣的情況你是怎樣想的？
3．辯論：愛慕虛榮的人的行為能給自己帶來真正的好名聲嗎？
小結：有虛榮心的人追求的是一種虛假的名聲和榮譽，我們要珍惜榮譽，不要愛慕虛榮。
【設計意圖：通過引導學生思考、辨析追求好名聲和愛慕虛榮的區別，引導學生明白要有正確的榮譽觀，那些追求虛假名聲和榮譽的人的行為并不能獲得真正的好名聲。】
活動三 好口碑美名揚
1. 講述董奉、劉寵、梅蘭芳愛惜名譽的故事。說說，他們是怎樣獲得好口碑的？
2.學生交流搜集的愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。
小結：“名譽比生命可貴”。我國自古以來就有許多杰出人物把名譽看得比生命可貴，他們以崇高人格受人尊敬和愛戴。我們要向他們學習，不做有損個人名譽的事，愛惜自己的名譽。
【設計意圖：通過故事會、交流愛惜名譽的格言等多種形式的學習活動讓學生了解、感受愛惜名譽的具體行為，懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，以良好的言行維護自己的名譽是愛惜名譽的具體表現。】
板書設計
愛惜自己的名譽
努力獲得好名譽
好口碑美名揚
不圖虛榮惜名譽
第二課時
活動一 知羞恥 惜名譽
1. 出示名言：“人不可以無恥”、“人之患，莫大乎不知恥”。
提問：這些名言說的是什么意思呢？(這些名言告訴我們：一個人做錯事感到內疚不安自責就是有羞恥心的表現，人有羞恥心并勇于改錯是一種值得贊賞的品質。)
2．閱讀教科書17頁的故事《羞恥心為他把住了關》，設想叢林會怎樣做？為什么？
3．交流：你有過類似經歷嗎？談談你當時的`感受。
小結：每個人在做錯事后都會感覺到內疚和不安，正是這樣愧疚和不安令人能及時改正自己的錯誤，這是非常難能可貴的。
【設計意圖：通過名言、故事讓學生明白犯錯誤后自責并勇于承認錯誤是知恥而后勇的具體表現，是值得人們稱贊的品質。】
活動二 勇認錯敢擔當
1. 閱讀教科書18頁，談談你的想法。
2. 實話實說。
話題一：當你做錯了事，有了愧疚之意，有勇氣承認嗎？
話題二：如果承認了并沒有得到諒解和寬恕，你下次還會承認嗎？
話題三：承認錯誤使你受到懲罰，下次犯錯還會選擇承認嗎？
3．交流：自己知道的知恥而后勇的故事。
小結：一個人的羞恥心、榮辱感能讓人在做錯事后選擇承擔責任和改正，這是非常可貴的品質。
【設計意圖：通過實話實說、講故事等形式讓學生感受到做錯事后勇于認錯敢于擔當是非常可貴的品質，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，這樣才是在以良好的言行維護自己的名譽。】
活動三陽光少年揚美德
1.推薦活動：“我心目中的陽光少年”。給每個學生發一份表格，推薦自己心目中的陽光少年。表格中的內容包括：推薦對象及推薦理由。
2.制定、交流“我的陽光行動計劃”。根據自己的情況發現自身需改善的問題，對自己提出完善自我的要求，制定自己的陽光行動計劃在組內交流。
小結：陽光少年的優秀品質感染了我們，我們要向他們學習，發現自身存在的不足，不斷完善自己，爭當快樂、健康、知榮辱的好少年。
【設計意圖：通過“我心目中的陽光少年”推薦活動，發現、學習身邊陽光少年的優秀品質，以身邊榜樣為例，提出完善自我的要求，不斷促進學生自我進步和發展。】
板書設計
知恥而后勇
知羞恥 惜名譽
爭做陽光好少年
勇認錯 敢擔當
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 2
主題目標：
1、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
2、學習反省自己的生活行為。
主題重點：
懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
活動準備：
收集古今愛惜自己名譽的人物故事。
活動時間：2課時
第一課時
活動內容：愛惜自己的名譽
活動要求：
1、引導學生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學生明白，好名聲背后是個人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。
活動過程：
1、談話導入，板書：愛惜自己的名譽
2、故事導入：閱讀P14頁或聽老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽從哪里來？
3、學生交流
4、教師小結：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。
板書：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。
為了獲得好名譽，你做過哪些努力？全班交流自己獲得好名譽的故事。
5、辨析：閱讀P15頁，我們身邊有這種現象嗎？你怎么看，怎么做？
小結：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個人的努力。虛榮與名譽是有區別的。
板書：好名聲靠個人努力
讀名言：愛惜衣裳要從新的開始，愛惜名譽要從幼小時起。
6、故事會：學生談感受。
7、活動拓展：請同學講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時
活動內容：
知恥而后勇
活動要求：
1、 鼓勵學生講出自己的錯誤。
2、幫助學生梳理本單元學習的知識，并根據自己實際情況來改正缺點，自我完善。
活動過程：
1、談話導入P17頁，板書：知恥而后勇
2、故事導入：閱讀P17頁，聽老師講故事。
設想一下 ：叢林會怎么做？為什么？
3、學生交流：你有過類似的錯誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補的經歷嗎？
4、小結：每個人在做錯事之后會感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時改正自己的.錯誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”P17頁。
5、閱讀教科書P18頁，當你做錯了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認了錯誤卻并沒有得到兩結合寬恕，你下次還會選擇承認嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認了錯誤卻并沒有得到兩結合寬恕，你下次還會選擇承認嗎？
8、小結：犯了錯誤能主動承認是勇敢的表現，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔后果，我們因此會獲得一份心安。
板書：主動承認——勇敢——心安
9、故事會：說說你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結：一個人在做出事之后選擇承擔責任和改正，這是難能可貴的。
11、復習回顧：在本單元的學習中，給你留下深刻的印象是什么？
小結：做一個陽光少年需要健康的體魄、積極的心態、良好的人際關系等等。
板書：陽光少年：健康的體魄、積極的心態、良好的人際關系
全班交流：做一個陽光少年還要具備哪些條件？
小結：還需要品行端正、內心美好，勇于探索、做事有主見，衣著大方、舉止禮貌……
12、制定交流陽光行動計劃。
13、朗讀詩歌P20頁。
14、講故事：我心中的陽光少年。
15、活動拓展：將自己的陽光行動計劃告訴家人。
板書設計： 3、陽光少年知榮辱
主題一：愛惜自己的名譽
樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。
好名聲靠個人努力
主題二：知恥而后勇
主動承認——勇敢——心安
陽光少年：健康的體魄、積極的心態、良好的人際關系……
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能目標：學生能夠準確理解 “八榮八恥” 的具體內容，明確榮辱的基本概念，能舉例說明生活中體現榮辱的行為。
過程與方法目標：通過小組討論、案例分析等活動，培養學生的分析問題、解決問題能力以及團隊協作能力，提高學生的語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生樹立正確的榮辱觀，培養學生的社會責任感和道德意識，激發學生爭做陽光少年的熱情。
二、教學重難點
教學重點：深入理解 “八榮八恥” 的內涵，認識到樹立正確榮辱觀的重要性。
教學難點：引導學生將榮辱觀落實到實際行動中，在日常生活中踐行正確的行為準則。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法、情境教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放歌曲《八榮八恥歌》，引導學生跟唱。歌曲結束后，提問學生：“從這首歌中，你聽到了哪些與榮辱相關的內容？” 從而引出本節課的主題 ——《陽光少年知榮辱》。
（二）知識講解（15 分鐘）
教師詳細講解 “八榮八恥” 的具體內容，結合生活中的簡單事例，讓學生初步理解每一條內容的含義。
展示一些體現榮辱行為的`圖片，如志愿者幫助他人、隨地吐痰等，讓學生判斷圖片中的行為是榮還是辱，并說明理由，加深學生對榮辱概念的理解。
（三）小組討論（15 分鐘）
將學生分成小組，討論以下問題：
在我們的校園生活中，有哪些榮的行為和辱的行為？
作為陽光少年，我們應該如何在學習和生活中踐行 “八榮八恥”？
各小組進行討論交流，教師巡視指導，參與部分小組的討論，引導學生深入思考。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。
（四）案例分析（10 分鐘）
教師展示幾個典型案例，如學生考試作弊、拾金不昧等，讓學生分析案例中人物的行為是否正確，會產生怎樣的影響。通過案例分析，引導學生進一步明確正確的行為準則，強化學生的榮辱意識。
（五）課堂總結（3 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，強調 “八榮八恥” 的重要意義，鼓勵學生在日常生活中時刻牢記榮辱觀，做一名積極向上的陽光少年。
（六）布置作業（2 分鐘）
讓學生回家后，與家長分享本節課所學的內容，并記錄一件自己或身邊人踐行 “八榮八恥” 的事情，下節課進行分享。
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 4
一、教學目標
知識目標：學生清晰掌握 “八榮八恥” 的核心要點，了解不同歷史時期和社會背景下的榮辱觀表現。
能力目標：通過角色扮演、辯論等活動，提高學生的思維能力、應變能力和批判性思維，增強學生辨別是非的能力。
情感目標：培養學生熱愛祖國、關愛他人、崇尚科學的情感，讓學生自覺抵制不良行為，樹立積極健康的價值觀。
二、教學重難點
教學重點：探究 “八榮八恥” 在當代社會的現實意義，引導學生形成正確的價值判斷。
教學難點：幫助學生克服在踐行榮辱觀過程中可能遇到的困難和阻力，堅定學生的道德信念。
三、教學方法
角色扮演法、辯論法、講授法、啟發式教學法
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
創設一個情境：在學校運動會上，小明為了班級能取得好成績，在長跑比賽中偷偷抄近道。教師引導學生思考：小明的'這種行為對嗎？會帶來怎樣的影響？由此引出本節課關于知榮辱的話題。
（二）知識探究（15 分鐘）
教師講解 “八榮八恥” 產生的時代背景和重要意義，引導學生思考為什么要樹立正確的榮辱觀。
組織學生開展小組競賽，通過搶答的方式，讓學生說出 “八榮八恥” 的具體內容，激發學生的學習積極性。
（三）角色扮演（15 分鐘）
設置幾個不同的場景，如公交車上讓座、校園里幫助同學、面對不良誘惑等，讓學生進行角色扮演。表演結束后，其他學生對表演者的行為進行評價，分析其行為是否符合榮辱觀的要求，引導學生在實踐中體驗榮辱觀念。
（四）辯論環節（10 分鐘）
提出一個辯題：“在現實生活中，個人利益與集體榮譽發生沖突時，應該優先考慮個人利益還是集體榮譽？” 將學生分成正反兩方進行辯論。在辯論過程中，教師引導學生從不同角度思考問題，培養學生的思辨能力和正確的價值取向。
（五）課堂小結（3 分鐘）
教師對本節課的活動和知識進行總結，強調正確的榮辱觀對個人成長和社會發展的重要性，鼓勵學生在面對各種情況時，都能堅守道德底線，做出正確的選擇。
（六）課后實踐（2 分鐘）
讓學生制定一份 “我的榮辱踐行計劃”，在計劃中明確自己在接下來一周內要做到的體現 “八榮” 的具體行為，以及要避免的 “八恥” 行為。
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 5
一、教學目標
認知目標：學生深刻理解社會主義榮辱觀的內涵，認識到知榮辱對個人品德修養和社會和諧的重要作用。
能力目標：通過自主探究、調查采訪等活動，提高學生的信息收集和整理能力、自主學習能力，培養學生的創新思維。
情感目標：激發學生的道德情感，增強學生的民族自豪感和社會責任感，促使學生自覺踐行社會主義榮辱觀。
二、教學重難點
教學重點：引導學生將社會主義榮辱觀內化為自己的道德觀念，外化為實際行動。
教學難點：培養學生在復雜的社會環境中始終保持正確的榮辱觀，不隨波逐流。
三、教學方法
自主探究法、調查法、講授法、小組合作法
四、教學過程
（一）問題導入（5 分鐘）
教師提出問題：“在我們的生活中，有些同學認為穿名牌、追求時尚就是光榮，這種觀點對嗎？為什么？” 讓學生自由發表看法，從而引發學生對榮辱觀的思考，導入新課。
（二）自主學習（15 分鐘）
教師為學生提供相關的學習資料，包括文字、圖片、視頻等，讓學生自主學習 “八榮八恥” 的內容和相關案例。
學生在自主學習過程中，記錄下自己的'疑問和收獲，然后在小組內進行交流討論，解決部分問題。
（三）調查分享（15 分鐘）
提前布置學生在課余時間對身邊的人進行調查采訪，了解他們對榮辱觀的看法和身邊發生的體現榮辱的事例。
在課堂上，學生分享自己的調查結果和采訪經歷，教師對學生的分享進行點評和總結，引導學生從不同角度認識榮辱觀。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
教師展示一些古今中外關于榮辱觀的名人故事和名言警句，如范仲淹 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 等，讓學生分析這些故事和名言所體現的榮辱觀，并談談對自己的啟示。
（五）課堂總結（3 分鐘）
教師總結本節課的主要內容，強調樹立正確榮辱觀的重要性，鼓勵學生以實際行動踐行社會主義榮辱觀，做一名有道德、有責任感的陽光少年。
（六）作業布置（2 分鐘）
讓學生以 “知榮辱，做陽光少年” 為主題，制作一份手抄報，展示自己對榮辱觀的理解和踐行計劃。
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 6
一、教學目標
知識與認知目標：學生全面了解 “八榮八恥” 與社會主義核心價值觀的聯系，準確把握榮辱觀的具體范疇和標準。
能力與實踐目標：通過情景模擬、實踐活動策劃等，培養學生運用榮辱觀分析和解決實際問題的能力，提高學生的實踐操作能力。
情感與價值目標：培養學生積極向上的人生態度，增強學生的自律意識和自我管理能力，使學生養成良好的道德行為習慣。
二、教學重難點
教學重點：引導學生深入理解 “八榮八恥” 與社會主義核心價值觀的內在關聯，明確正確的行為導向。
教學難點：促使學生在日常生活中自覺運用榮辱觀規范自己的行為，形成穩定的道德品質。
三、教學方法
情景模擬法、項目式學習法、講授法、討論法
四、教學過程
（一）故事導入（5 分鐘）
教師講述一個關于古代少年以誠信為榮的故事，如曾子殺豬的故事。故事講完后，提問學生：“從這個故事中，你明白了什么道理？” 引導學生思考榮辱觀念，進而導入本節課。
（二）知識講解與討論（15 分鐘）
教師講解 “八榮八恥” 與社會主義核心價值觀的關系，分析 “八榮八恥” 如何體現社會主義核心價值觀的要求。
組織學生進行小組討論，探討在校園生活、家庭生活和社會生活中，如何將 “八榮八恥” 與社會主義核心價值觀落實到具體行動中。每個小組推選代表進行發言。
（三）情景模擬（15 分鐘）
設置多個不同的情景，如在超市發現商品標價錯誤、在班級中發現同學抄襲作業等，讓學生分組進行情景模擬表演。表演結束后，其他學生對表演小組的處理方式進行評價，判斷其是否符合榮辱觀和社會主義核心價值觀的`要求，并提出改進建議。
（四）實踐活動策劃（10 分鐘）
教師引導學生以小組為單位，策劃一項以 “知榮辱，踐行社會主義核心價值觀” 為主題的實踐活動，如社區志愿服務、校園文明宣傳等。各小組討論活動方案，包括活動目的、內容、形式、時間安排等，然后進行展示和交流。
（五）課堂總結（3 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，強調 “八榮八恥” 與社會主義核心價值觀對個人和社會的重要意義，鼓勵學生積極參與實踐活動，在行動中踐行榮辱觀。
（六）課后任務（2 分鐘）
要求學生根據小組策劃的實踐活動方案，在課后組織實施活動，并撰寫活動總結和心得體會。
品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計 7
一、教學目標
理解目標：學生透徹理解 “八榮八恥” 的精神實質，認識到榮辱觀是個人品德修養和社會文明進步的重要組成部分。
應用目標：學生能夠運用所學的榮辱觀知識，對社會現象和自身行為進行正確的評價和反思，提高自我教育能力。
情感目標：培養學生熱愛集體、關心社會的情感，增強學生的社會認同感和歸屬感，激發學生為構建和諧社會貢獻力量的決心。
二、教學重難點
教學重點：引導學生運用榮辱觀進行自我反思和行為改進，培養學生的道德自律能力。
教學難點：幫助學生形成堅定的道德信念，在面對各種誘惑和挑戰時，始終堅守正確的榮辱觀。
三、教學方法
案例教學法、反思教學法、講授法、互動教學法
四、教學過程
（一）視頻導入（5 分鐘）
播放一段關于社會正能量的視頻，如志愿者在災區救援、好人好事等，同時播放一段關于不良社會現象的視頻，如不文明旅游行為等。視頻播放結束后，提問學生：“這兩段視頻中，哪些行為是榮，哪些行為是辱？” 由此引入本節課的學習。
（二）案例分析與討論（15 分鐘）
教師展示多個不同類型的案例，包括校園案例、社會案例等，如學生為了班級榮譽虛報成績、企業為了利益生產假冒偽劣產品等。
學生分組對案例進行分析討論，從榮辱觀的角度分析案例中人物行為的對錯及產生的影響，并提出改進建議。各小組代表進行發言，教師進行點評和總結。
（三）自我反思（15 分鐘）
教師引導學生回顧自己近期的學習和生活，思考自己的行為是否符合 “八榮八恥” 的.要求，有沒有需要改進的地方。學生進行自我反思，并在紙上寫下自己的反思內容。然后，教師邀請部分學生分享自己的反思結果，給予鼓勵和指導。
（四）總結提升（10 分鐘）
教師對本節課的案例分析和學生的自我反思進行總結，強調樹立正確榮辱觀的重要性和必要性。
教師分享一些關于堅守榮辱觀的名人名言和勵志故事，激勵學生在今后的生活中，以正確的榮辱觀為指引，不斷提升自己的道德修養，做一名陽光向上的好少年。
（五）課后作業（5 分鐘）
讓學生寫一篇以 “知榮辱，我成長” 為主題的日記，記錄自己在本節課學習后的感悟和今后踐行榮辱觀的計劃。
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