《大堰河我的保姆》教學設計模版

　　一、教學目標：

　　1、詩歌的朗讀指導，思想情感體會；

　　2、詩歌語言表達技巧的體會、學習；

　　3、“大堰河”形象的把握。

　　二、教學重點：

　　1、詩歌蘊含的思想情感體會；2、語言特點分析。

　　三、教學難點：詩歌中豐富而細膩的情感揣摩品味。

　　四、教學方法：擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動問答法等。

　　五、教具準備：教本、教案、有關多媒體課件。

　　六、導學設計過程

　　1、導入：同學們，你們知道“保姆”這種工作的內容嗎？學生答，師點評-----今天，我們學習現代著名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》（板書課題）。請大家看大屏幕，了解有關背景資料------請大家齊聲讀出來。

　　2、請同學們把全詩的13個詩節標上序號。

　　3、教師范讀1—3節詩歌，之后提出閱讀要求：有表情朗讀，準備3分鐘，自由舉手讀自己喜歡的詩節。（要求先說喜歡的詩節番號）

　　4、在學生讀詩節結束的時候，要求學生談自己喜歡的理由和自己的理解，及時點評讀的效果，師生互動，并趁機對學生讀的詩節進行情感和語言技巧分析，人物形象分析，教師做及時的有選擇的板書。具體的分析預設寫在教本上。

　　5、在分析詩歌內容差不多的時候，導引學生分析詩歌的內容與結構。啟發學生可能用到的預設問題：

　　A、詩歌哪些小節是寫回憶大堰河生前的往事的？

　　B、詩歌哪些小節是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結局的？

　　C、哪些詩節是對大堰河的大聲直接的贊美歌頌的？

　　D、哪些詩節明顯是對大堰河深情的感激和懷念，讓人情不自禁的想起她？

　　6、學生思考、與同桌討論，自由舉手回答自己的內容劃分。（要求學生答出詩節的.序號）之后師生互動點評，形成統一的認識。然后，展示幻燈片，體會結構圖的內容。教師對結構圖作點評，幫助學生理解。

　　7、最后，全班齊讀第12—13詩節一遍，出示幻燈片，展示有關大堰河的墳墓圖片已經跟艾青的一往情深，加深印象。

　　8、如果有時間，讓學生以詩歌般的語言贊美自己的一個親人。師生適當點評。

　　可能用到的板書準備（視情況而作調整）

　　1節：尊敬、懷念、憐愛 2節：慚愧、感激 3節：懷念、沉痛 4：感傷、感激、同情

　　5：沉痛、依依不舍、無奈 6：難過、不安 7：同情、憐惜、贊美

　　8：同情、感激 9：傷心、慚愧 10：感傷、痛苦、同情

　　11：悲哀、憤怒 12：無限的贊美、感激 13：無限的敬仰、贊頌

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