讀讀背背的教學設計

時間：2021-07-01 13:41:50 教學設計我要投稿

讀讀背背的教學設計

　　一、教學目標

讀讀背背的教學設計

　　1、學會誦讀8個成語，讀準字音了解成語的意思；通讀《古今賢文勸學篇（上）》的內容，大體了解句意。

　　2、能運用8個成語概括《臥薪嘗膽》的主要內容；根據具體的語境，恰當使用的名言警句。

　　二、教學重難點

　　在具體的.語境下恰當使用名言警句。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　（一）復習導入

　　同學們，本學期我們已經學習了三個練習了，練習中的成語你還記得多少呢？背給大家聽聽。

　　指名生背誦。

　　今天我們再來學習8個成語，看誰記得快，記得準。

　　（二）教學成語

　　1、出示成語，自由練讀，注意讀準“辱、屈、存、薪、催”等字的字音。

　　2、指名讀成語，正音。

　　3、讀讀這些成語，你發現什么了？

　　（預設：這些成語與《臥薪嘗膽》課文有關系。）

　　4、那你能把這些成語帶到課文中說說它們的意思嗎？可以選擇2——3個試著說一說，如果你能用得更多那就更好了。

　　5、學生自學，同桌交流。

　　6、初步理解了成語的意思，我們再來讀讀詞語，相信你有不一樣的感受。（學生齊讀）（要讀出韻腳）

　　7、那么你能用這些成語來講一講《臥薪嘗膽》的故事嗎？先自己練一練。

　　8、指名交流。

　　預設：開始，越王勾踐忍辱負重，以屈求伸，回國后他發奮圖強，救亡圖存，臥薪嘗膽，他的事跡催人奮進，最后他羽翼豐滿，終于報仇雪恨。

　　9、出示填空，積累運用

　　會稽一戰，越國兵敗，越王勾踐萬般無奈，（）來到了吳國，勾踐夫婦為吳王做牛做馬，受盡了屈辱，只求（），勾踐回國后（）、（），一干就是二十多年，最后，他終于（）了。

　　10、你們看，只要我們處處留心，生活中將到處都是學問。那么這些成語你能試著把它們背下來嗎？

　　（三）、古今賢文

　　1、出示古今賢文內容，自己讀一讀

　　2、指名讀，正音。

　　3、小組交流自己對句子的理解。

　　4、全班交流。

　　重點指導：冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。

　　（原意：冰是水結成的，可是它比水還要涼。青色是從藍色的染料里提取出來的，可是它比藍色還要青。）

　　（引申意：青年人在學問上、事業上是可以超過前人的。）

　　同學們，你們知道嗎？了解了這些名言警句的意思，不光可以激勵自己，還能提高我們的語言表現力呢？

　　5、訓練。

　　名言警句積累：

　　長江后浪推前浪，（）

　　冰生于水而寒于水，（）

　　（），到老空留后悔心。

　　（），事非經過不知難。

　　學以致用

　　出示題目：

　　①、哥哥沒考上大學，十分悲觀，媽媽會怎樣勸說他呢？

　　②、明明說：“如果有一天，我能有王老師這樣的口才就好了。”王老師聽后，會怎樣對他說？

　　③、看到小祥對待學習總是心不在焉的，媽媽會怎樣說服他呢？

　　選擇一條題目認真思考，再與同桌交流交流。

　　預設：

　　①哥哥沒考上大學，十分悲觀，媽媽會怎樣勸說他呢？

　　（三百六十行，行行出狀元。）

　　②明明說：“如果有一天，我能有王老師這樣的口才就好了。”王老師聽后，會怎樣對他說？(冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。)

　　③看到小祥對待學習總是心不在焉的，媽媽會怎樣說服他呢？

　　(若使年華虛度過，到老空留后悔心。)

　　6、齊讀背誦“古今賢文勸學篇（上）”。

　　（四）、總結

　　同學們，今天我們學習了8個成語和一段古今賢文，我們知道了理解詞語和句子的方法有很多，除了查字典外，我們還可以聯系上下文、聯系生活實際來理解。而這些詞語和句子又都是為生活服務的，我們要學會在生活中運用所學的詞語和句子，學以致用，這樣才能學好語文。希望大家通過今天的學習，都能明白語文與生活的關系，在生活中學語文，把語文應用到生活中去。

　　五、板書設計

　　練習4

　　處處留心

　　學以致用

　　六、作業設計

　　基礎題：

　　讀一讀，背一背8個成語和古今賢文內容；

　　拓展題：

　　收集有關勸學的名言警句積累下來與同學交流。

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