課文蒲公英的種子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 09:29:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　設(shè)計(jì)意圖：

課文蒲公英的種子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

　　在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對低年級兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。

　　想象力是智力的'重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；

　　2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　看圖這是什么？（學(xué)生猜測）

　　二、初步感知

　　1．聽童聲范讀

　　回答：我是什么？我是怎么樣的？

　　2．順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花）。