幾何圖形的折疊與動點問題教學設計

　　第二課時

　　教學目標

　　知識與技能:

　　幾何圖形的折疊與動點問題

　　過程與方法:

　　讓學生經歷求幾何圖形的'折疊與動點問題探索過程,理解幾何圖形的折疊與動點問題的求法

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　進一步培養(yǎng)數型結合方法研究問題

　　教學重點：

　　幾何圖形的折疊與動點問題

　　教學難點：

　　幾何圖形的折疊與動點問題的有關計算

　　教學模式：

　　三疑三探

　　學法：

　　自學

　　合作

　　探究

　　教學設計

　　設疑自探(10分鐘)

　　(一)   創(chuàng)設情境, 導入新課

　　我們學習了哪幾種類型的幾何圖形的折疊與動點問題求法 它們又有哪些性質和聯(lián)系

　　(二) 根據課題,提出問題.看到這個課題,你想知道什么 請?zhí)岢鰜?預設:自主學習,合作探究

　　多媒體展示(讓學生先獨立計算幾何圖形的折疊與動點問題,通過觀察找出解法,然后同桌交流)

　　對照問題  總結規(guī)律

　　鞏固練習

　　(積極參與探索圖像之間的位置能否通過適當的變換得到,多和同學交流,并虛心才拿別人合理的意見)

　　(三) 出示自探提示,組織學生自探(20分鐘)

　　(四) 出示幾何畫板,直觀地展現動點狀態(tài).

　　(五) 課堂小結

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