六年級上冊科學《人類對地表變化的影響》教學設計
教學目標
科學探究
1． 通過對圍湖造田的利弊分析，培養學生綜合分析的能力。
2． 繼續提高學生搜集資料的能力。
情感態度與價值觀
1． 意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關注度和敏感性。
2． 意識到人類必須遵循自然規律改變地表，才能實現人與自然的和諧相處。
科學知識
1． 了解人類活動對地表改變的影響。
2． 了解圍湖造田的利弊。
教學準備
課前布置學生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。
一、教學導入
1、提問：在改變地表形態的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態？
2、學生回答。
3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態嗎？有沒有其它的`影響？
二、閱讀指南車信箱
1、指導學生閱讀教材指南車信箱提供的資料。
2、組織學生課前搜集的資料傳閱、交流。
3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。
4、明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農業和科學技術飛速發展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據自然規律和社會需要，長期的經濟活動塑造了許多地表形態特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地下水而產生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2、6米；有人統計至1965年，地球大陸面積的8％已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產開采、農業生產、軍事活動和其他工程建設中，創造出許多新的地貌形態。（人類活動對地表形態的改變也具有雙重性，一是創造性地合理利用或改造惡劣環境；另一則是破壞性地引起災害的發生。）我們要合理利用和保護環境。
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