高中語文《勸學》教學設計
【教學目標】
�。�、認識“學不可以已”的道理和“終身學習”的重要意義。
�。�、掌握文言詞語“絕”、“強”、“假”、“望”、“聞”的意義和用法。
３、學習比喻論證的方法，體會荀子文章的風格。
【教學重點】
理解、掌握“絕”等文言詞語的意義和用法。
【教學難點】
如何結合時代的需要，使學生認識“終身學習”的重要意義。
【教學方法】 四讀法。（自己總結的。）
【教學時間】 三課時。
【教學內容與過程】
第一課時
一、教師導入新課，簡介荀子
�。薄④髯拥乃枷耄�
�、拧疤烊讼喾帧�，自然有其自身的運行規律。
⑵“制天命而用之”，發揮人的主觀能動性。
�、切詯赫摗Ｈ诵员緪�，所以需要學習和教化。
⑷“禮”是治國之本。
�。病⒆髌凤L格：是學者之文，樸素、深厚、縝密，多用排比和比喻。
二、通讀全文，概括大意（一讀。）
�。�、教師范讀課文，學生注意正音。
注意如下字的讀音：
中（zhng）智（zhì）躁（zào）有（yu）
（其它參見教材注釋。）
�。病W生結合注釋，通讀全文，概括文章大意：
明確：學不可以已。
�。ㄒ馑紝纯�。）
３、學生分小組筆譯課文最后一段，注意語言準確；教師巡回指導。
�。�、教師檢查，組織全班同學交流筆譯的情況，重點指導如下句子的.翻譯：
�、艧o以……：沒有用來……的方法；
�、平罟侵畯姡簭娊〉慕罟�。（倒裝句式。）
⑶上食埃土，下飲黃泉：上，向上；下，向下。（名詞作狀語。）
三、完成課后練習，重點學習文言詞語
�。薄W生做練習二，掌握“絕”、“強”、“假”、“望”、“聞”的用法。
�。�、教師檢查完成情況；
３、學生查閱《古漢語常用字字典》（王力主編，商務印書館），增加義項和例句。注意：“絕”的義項比較多。
第二課時
一、復習檢查文言詞語的意義和用法
教師指名學生背誦“絕”、“強”、“假”、“望”、“聞”等詞語的義項和課文中的例句。
二、細讀課文，理清思路（二讀。）
�。�、學生自讀全文，理出作者的寫作思路。
�。�、教師檢查，全班交流。
�。ǜ鹘M先推薦一人上黑板，還可以由其他同學不斷完善，直到滿意。）
參考思路：
學不可以已──智明行無過──常人成君子──積累、持恒、專一
（中心） （意義） （作用） （方法）
三、研讀課文（重點是最后一段），分析討論（三讀。）
１、學生自讀課文，找出比喻論證的語段和句子，對比喻進行分類、歸納。（學生可以自己確定分類標準）
�。�、討論比喻論證的作用、效果
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